Hoe schrijf je een zakelijke e-mail in het Nederlands?

• Nederlands
• Middelbare school
• vmbo k
• Leerjaar 4

Hoe schrijf je een zakelijke e-mail in het Nederlands?

Leerdoelen

Aan het eind van deze les kun je de conventies van de Nederlandse taal gebruiken om een zakelijke e-mail te schrijven.

Vertel de leerlingen wat ze aan het einde van de les kunnen bereiken.

Wat weet jij al over het schrijven van een zakelijke e-mail in het Nederlands?

Doelgroep

Wie is je doelgroep? Wat is het doel van je e-mail?

Vraag aan de leerlingen om na te denken over hun doelgroep en het doel van hun e-mail.

Onderwerp

Kies een duidelijk en beknopt onderwerp dat de inhoud van de e-mail samenvat.

Leg uit hoe je een geschikt onderwerp kiest voor een zakelijke e-mail.

Aanhef

Begin met een formele aanhef, bijvoorbeeld 'Geachte heer/mevrouw'.

Leg uit welke aanhef geschikt is voor een zakelijke e-mail en waarom.

Inleiding

Geef een korte inleiding waarin je het doel van de e-mail uitlegt.

Leg uit hoe je een inleiding schrijft voor een zakelijke e-mail en waarom.

Middenstuk

Verdeel je boodschap in duidelijke alinea's met tussenkopjes.

Leg uit hoe je het middenstuk van een zakelijke e-mail opbouwt en waarom.

Afsluiting

Sluit af met een vriendelijke groet, bijvoorbeeld 'Met vriendelijke groet'.

Leg uit welke afsluiting geschikt is voor een zakelijke e-mail en waarom.

Handtekening

Voeg een handtekening toe met je naam, functie en contactgegevens.

Vertel de leerlingen waarom het belangrijk is om een handtekening toe te voegen en hoe je dat doet.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.