Integrale Procesbegeleiding van Groepen

Integrale Procesbegeleiding van Groepen

Leerdoelen

Aan het einde van de les kun je de noodzaak en het belang van een integrale benadering bij het begeleiden van groepen uitleggen. Aan het einde van de les kun je de verschillende fasen van groepsontwikkeling herkennen en de rol van de groepsbegeleider in elke fase beschrijven. Aan het einde van de les kun je de concepten van 'meerdere sporen tegelijkertijd lopen' en transparantie in de context van groepsprocessen toepassen.

Wat weet je al over integrale procesbegeleiding van groepen?

De integrale benadering in groepsbegeleiding

• Rekening houden met alle aspecten en dynamieken die van invloed zijn op groepsprocessen
• Processturing: Het beïnvloeden en vormgeven van het verloop van groepsprocessen

Fasen van groepsontwikkeling en de evoluerende rol van de groepsbegeleider

• Verschillende stadia die een groep doorloopt in de tijd
• De rol van de groepsbegeleider in elke fase

Het belang van meerdere niveaus van interventie en transparantie in het sturen van groepsprocessen

• Meerdere niveaus tegelijkertijd interveniëren
• Transparantie: Het vermogen om inzicht te krijgen in de samenhang tussen verschillende elementen die groepsprocessen beïnvloeden

Definitielijst

• Integrale benadering: Een aanpak waarbij rekening wordt gehouden met alle aspecten en dynamieken die van invloed zijn op groepsprocessen
• Processturing: Het beïnvloeden en vormgeven van het verloop van groepsprocessen
• Fasen van groepsontwikkeling: De verschillende stadia die een groep doorloopt in de tijd
• Transparantie: Het vermogen om inzicht te krijgen in de samenhang tussen verschillende elementen die groepsprocessen beïnvloeden

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.