Mentorles 28/3

• Mentorles
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 1

              Startklaar

• Op je plek zitten - Telefoon in het Zakkie 
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

           Wat gaan we doen vandaag?

• Ken jezelf: executieve functies 
• NUMO 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Les: Waarom is jezelf kennen belangrijk?

1. Opening

Presentatrice Eva Jinek zegt in de video dat zij vindt dat voetballer Frenkie de Jong goed kan reflecteren.

Bekijk de video: Kan jij uitleggen wat zelfreflectie betekent? Bespreek het eerst met een klasgenoot. Vul op de volgende slide jouw antwoord in.

 

Wat zelfreflectie precies is wordt in de uitleg behandeld.

Leg in je eigen woorden uit wat zelfreflectie is.

Leerdoelen

Na deze les:

• Kan ik uitleggen wat zelfreflectie is.
• Kan ik een korte zelfreflectie maken.

1: Opening

2: Hoe doe je het nu?

3: Theorie

4: Aan de slag 

5: Afsluiting 

In dit gedeelte blik je vooruit op het onderwerp. 

Je gaat nu zelf aan de slag.

Hoe doe je het nu?

In de theorie krijg je uitleg over het onderwerp en een kleine opdracht.

In de afsluiting kijk je terug op de les en geven we je nog een paar handige tips.

Inhoudsopgave

2. Hoe doe je het nu?

Dit kan ik al 

Dit wil ik nog leren

Ik kan goed om hulp vragen

Ik kan probleemoplossend te werk gaan

Ik kan mijn eigen prestaties evalueren

Ik kan fouten erkennen en mijn werk verbeteren

Ik kan een probleem of moeilijkheid toegeven

Ik kan de hoofd- en  bijzaken onderscheiden

Ik heb een duidelijk beeld van hoe ik mijn schoolwerk doe

Ik kan inschatten hoe een opdracht of taak is gemaakt

Ik verander een aanpak als dat beter voor mij is

Waarom is jezelf kennen belangrijk? 

• Theorie
  
• Opdracht

Je krijgt nu uitleg over dit onderwerp:

Jezelf kennen betekent kritisch over jezelf nadenken en je eigen werk evalueren.

3. Theorie

Theorie: ken jezelf

In deze lessen leer je dat het belangrijk is om af en toe terug te blikken op jezelf.

Ken jezelf = Kritisch over jezelf nadenken en je eigen werk evalueren. Kritisch over jezelf nadenken helpt je om beter te worden. 

Van je fouten kun je leren!

Kan jij benoemen waar je jezelf goed in vindt en waar je nog beter in zou willen worden?

In deze opdracht ga je kritisch naar jezelf kijken. Op het werkblad ga je invullen:

• Sterk! Dit moet ik blijven doen
• Goed, maar niet te vaak
• Hier moet ik echt beter in worden

Bekijk op het werkblad eerst het voorbeeld. Vul de tabel daarna voor jezelf in.

4. Aan de slag

Werkblad

Klik hier voor het werkblad

Na de opdracht kunnen leerlingen in tweetallen bespreken wat ze hebben ingevuld.

5. Afsluiting

Dit kan ik:

• Ik kan uitleggen wat zelfreflectie is.
  
• Ik kan een korte zelfreflectie maken.

Handige tips

Blik af en toe terug op hoe je iets hebt gedaan

           NUMO Periode 3

Wat moet je doen voor NUMO periode 3?

• Engels: 30 minuten per week 
• Nederlands: Percentage goede antwoorden 
  
  LET OP!
• Heb je NUMO niet gemaakt (voor zondag)? 
• Dan moet je nablijven tussen 16:00 en 17:00 op de eerstvolgende vrijdag
• Je moet dit zelf onthouden

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen