Conducting CBM progress monitoring – reading

• Pedagogische wetenschappen
• WO
• Studiejaar 1

Conducting CBM progress monitoring – reading

Sofie Elseman

Celine Lichtveld

Ariane Standaart

Wat gaan we vandaag doen?

• Begrippen bespreken
• Hoofdresultaten uit de analyses
• Voor- en nadelen van meten met reading aloud en maze
• Fragment "Klassen"
• Discussie

30 seconds

Omschrijf de woorden op je kaartje.

Je hebt dertig seconden de tijd!

Voor de mensen thuis: https://www.playfactile.com/loel30seconds/play

Begrippen

leesbegrip	simple view of reading	decoderen
moderator factoren	maze	CBM
validiteit	meetinstrument	RTI
MTSS	reading aloud	woordenschat
vloeiend lezen	begrijpend lezen	speciaal onderwijs
basisonderwijs	voortgezet onderwijs	bovenbouw
middenbouw	onderbouw	lezen
leerkracht	ELL	leesmoeilijkheden
gestandaardiseerde test

Het Amerikaanse schoolsysteem

Hoofdresultaten uit de analyses

Voor welke ‘grades’ laat onderzoek zien dat reading aloud een valide indicator is van de prestaties en vorderingen van leerlingen op het gebied van lezen?

1. Grade 1 t/m grade 4
2. Grade 2 t/m grade 5
3. Grade 4 t/m grade 6
4. Grade 5 t/m grade 7

De meta-analyse van Shin & McMaster (2019) bevestigt dat reading aloud in de lagere groepen sterker samenhangt met het niveau van begrijpend lezen en dat maze selection in de hogere groepen sterker samenhangt met level van begrijpend lezen.

1. Waar
2. Niet waar

Andere modererende factoren naast type CBM en verschillende grades waren: …

Voor- en nadelen van meten met reading aloud en maze selection

• Denken
• Delen
• Uitwisselen (zie volgende slides)

Voordelen (V) en nadelen (N)
van reading aloud.

Voordelen (V) en nadelen (N)
van maze selection.

Kenmerken reading aloud en maze selection

Reading aloud

Maze selection

*Vaker onderzocht dan maze selection *Indicator voor leesbegrip *Voor jongere leerlingen *Voorkeur vanuit alle grade levels *Sterkere samenhang met instrumenten die algemene leesvaardigheid meten *Met één kind tegelijkertijd *Grote vooruitgang in aantal woorden nodig voordat vooruitgang in begrijpend lezen zichtbaar wordt

*Geeft beeld van accuraat en efficiënt woorden lezen *Zegt iets over de mentale representatie van de tekst (inclusief woordenschat) *Vaker geaccepteerd door leerkrachten als maatstaf voor leesbegrip *Voor oudere leerlingen ( grade 4-6, middle en high school ) *Een indicatie van leesbegrip kan gegeven worden *Kan met meerdere kinderen tegelijkertijd *Kan via de computer; makkelijke administratie *Makkelijker om groei te detecteren op grafiek door kleine SE *Leerlingen vinden het leuk om te doen *Consistent door leerjaren heen

Curriculum Based Measurement Maze: A Review

Artikel van Tzivinikou, Tso- lis, Kagkara & Theodosiou uit 2020.

• 36 studies, tot de derde klas van het VO (grade 9)
• Samenhang met begrijpend lezen consistent over meerdere leerjaren
  
• Moeilijke afleiders en makkelijke afleiders
  
• Tekst onafhankelijk van curriculum
  
• Makkelijke methode door technologie 

De invloed van thuistaal

Fragmenten "Klassen":
Juf Astrid bespreekt de cito-score Taal van Yunuscan (05:03-05:24)

Yunuscan thuis (09:31-11:30)

www.2doc.nl

De invloed van thuistaal - Klein en Jimerson (2005) 

Longitudinaal onderzoek naar drie groepen kinderen; Hispanic-kinderen die thuis Spaans spraken, Hispanic-kinderen die thuis Engels spraken en Caucasian-kinderen (wit) die thuis Engels spraken.
Uit de lineaire regressieanalyse bleek dat er sprake is van bias bij de combinatie van etniciteit en thuistaal.

De leesvaardigheid van Hispanic-kinderen die thuis Spaans spraken werd overschat en die van Caucasian-kinderen die thuis Engels spraken werd onderschat.

De invloed van thuistaal - Yunuscan

Stel dat juf Astrid reading aloud zou gebruiken om de leesvaardigheid van Yunuscan te monitoren met CBM.
Yunuscan scoort in vergelijking met zijn leeftijdsgenoten gemiddeld.

Hoe zou je deze score interpreteren? Zou je Yunuscan ondersteuning bieden of niet?

Zou je Yunuscan ondersteuning bieden?

Ja, ik zou Yunuscan ondersteuning bieden.

Ik zou Yunuscan op dit moment geen ondersteuning bieden, maar ik zou zijn voortgang wel extra in de gaten houden.

Nee, ik zou Yunuscan geen ondersteuning bieden.

To maze or not to maze...

Je geeft les aan een bepaalde doelgroep en wilt de leesvaardigheid van je leerlingen meten ten behoeve van CBM.
Maar waar kies je voor? Wordt het reading aloud of toch maze selection?

Ga met je vakgenoten in gesprek en bepaal welke methode jullie gaan toepassen.

Wie zijn je vakgenoten?

Leerkrachten onderbouw PO

Leerkrachten bovenbouw PO

Leerkrachten onderbouw VO

Leerkrachten bovenbouw VO

Leerkrachten speciaal onderwijs

Reading aloud of maze selection?

Ga met je vakgenoten bij elkaar zitten.
Bespreek met elkaar welke aanpak je zou gebruiken.

Kom tot een gezamenlijk besluit.

Welke meetmethode gebruiken jullie voor jullie leerlingen?

Reading aloud

Maze selection

Stelling

Reading aloud is een valide instrument om het leesbegrip van leerlingen te meten. 

Stelling

Docenten zijn in staat om word callers te onderscheiden van kinderen die daadwerkelijk een goede leesvaardigheid hebben.