Besluitvorming in Nederland

• Maatschappijleer
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 4

Besluitvorming in Nederland

deel 2

Leerdoel

Aan het eind van de les kun je je eigen voorkeur aangeven over de manieren waarop besluiten genomen moeten worden over grote groepen mensen.

De prijzen voor frisdrank moeten verdubbeld worden, zodat mensen gezondere keuzes gaan maken.

Eens

Oneens

Discussie over frisdrankprijzen

Moeten de prijzen van frisdrank verdubbeld worden zodat mensen minder snel frisdrank zullen kopen en vaker thee en water zullen drinken?

Hoofdvraag

Wie moet het besluit nemen? Moeten alle Nederlanders hierover kunnen meebeslissen of moet een kleine groep dat doen?

Kleine groep: wie bepaalt wie dat zijn? Moeten zij naar andere mensen luisteren? Zo ja, hoe zorg je ervoor dat zij dat ook doen?

Moet de besluitvorming binnen heel Nederland op een vergelijkbare manier plaatsvinden als dat binnen de school gebeurt en waarom is dat zo?

Bespreking

Leerlingen hebben 5-6 minuten om de vragen in tweetallen te bespreken en hun antwoorden kort op te schrijven.

Democratie

Autoritair Regime

Beide

Burgers moeten zich aan de wet houden

De regering verbiedt een oppositiepartij

De overheid heeft het geweldsmonopolie

Er is vaak sprake van fraude bij de verkiezingen

Op tv mag je grappen maken over het staatshoofd

Ministers worden niet door het volk gekozen

Rechters zijn niet onafhankelijk

Er is sprake van de trias politica

Politici komen hun beloften niet altijd na

De winnaar van de verkiezingen haalt vaak meer dan 90% van de stemmen

www.npostart.nl

Welk kenmerk van een autoritair regime zie je in dit filmpje?

nos.nl

Bij welke staatsvorm past dit filmpje het beste? Motiveer jullie antwoord.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.