Les 5 Structureren van leeractiviteiten en lesvaardigheden

• Onderwijsassistenten
• MBO
• Studiejaar 2

Les 5

Klassenmanagement

Structureren van leeractiviteiten en Lesvaardigheden 

§ 5.5 en 5.6 

School en Didactiek

Lesdoelen onderwijsorganisatievorm

Je leert:

• wat Opbrengstgericht werk (ogw) is
• wat een didactisch model is (herhaling) en hoe je ermee kan werken
• wat lesvaardigheden zijn en waarom ze belangrijk zijn
• je kan enkele lesvaardigheden benoemen

Waar denk je aan bij het woord:
Opbrengstgericht werken (ogw)

Opbrengstgericht werken (ogw)

Bij Opbrengstgericht werken gaat het uiteindelijk om de opbrengst, het resultaat. 

Bij ogw werkt een school systematisch en doelgericht aan het verbeteren van de leerprestaties. 

Welke manier van onderwijs is niet of minder op het resultaat gericht?

1. Dalton onderwijs
2. Speciaal onderwijs
3. Montessori
4. Voortgezet onderwijs

Wat is een didactisch model
ook alweer? P. 178

Opdracht

Per groepje van 3 studenten krijg je een DA-formulier. Je gaat dit formulier na de uitleg goed invullen voor de volgende situatieschets op de volgende bladzijde. Maak gebruik van je boek op bladzijde 178 en 179.

Situatieschets

Marcella krijgt van de leerkracht de vraag of ze een groepje van vier leerlingen wil begeleiden dat moeite heeft met breuken. Ze hebben die ochtend uitleg gekregen, maar ze begrijpen het nog niet goed. Het leerdoel is: De leerlingen kunnen beschrijven wat 1/4 en 1/3 deel is.

Terugkoppeling DA-model

5.7 Lesvaardigheden

Een goede voorbereiding van een les is het halve werk, maar die les in de praktijk ook boeiend en effectief geven, is net zo belangrijk. Daarvoor heb je bepaalde lesvaardigheden nodig. Denk aan:

• aandacht geven en aandacht vasthouden;
• motiveren en inspireren;
• betrokkenheid tonen;
• respect tonen.

Als je aandacht aan je leerlingen wilt geven en je wilt die aandacht vasthouden, moet je responsief zijn. Wanneer ben je responsief?

1. Dan reageer je spontaan en impulsief op leerlingen
2. Dan reageer je vlot en juist op signalen van leerlingen

5.7.2 Motiveren en inspireren

Een belangrijke taak voor een OA'er is het motiveren van leerlingen en studenten. Positieve feedback geven en vertrouwen hebben en tonen zijn twee belangrijke motivatoren. Geef aan welke voorbeelduitspraken onder 'positieve feedback' vallen en welke onder 'vertrouwen tonen'.

Zie volgende slide.

'Je hebt deze opgaven al eerder zelfstandig gemaakt. Deze kun je zelf maken.'

1. Positieve feedback
2. Vertrouwen tonen

'Ik laat jullie even alleen en over een uurtje hebben jullie die auto aan de praat gekregen.'

1. Positieve feedback
2. Vertrouwen tonen

'Wat zijn jullie goed en rustig aan het werk zeg. Dat vind ik heel fijn.'

1. Positieve feedback
2. Vertrouwen tonen

Wat knap dat jij je niet hebt laten uitdagen door die andere leerling. Ik zag dat je boos werd, maar je hield je in'.

1. Positieve feedback
2. Vertrouwen tonen

'Gisteren heb je acht van de tien woorden goed geschreven. Ik weet zeker dat je er vandaag negen goed hebt.'

1. Positieve feedback
2. Vertrouwen tonen

Betrokkenheid en respect zijn twee belangrijke lesvaardigheden. Welke van de volgende stellingen zijn juist? Zie volgende slide.

Als je leerlingen met respect behandelt, betekent dit dat je onder meer afspraken nakomt en betrouwbaar bent.

1. Waar
2. Niet waar

Betrokkenheid wil zeggen dat je aandacht hebt voor en interesse toont in zaken die leerlingen betreffen.

1. Waar
2. Niet waar

Betrokkenheid richt zich alleen op wat de leerlingen op school doen.

1. Waar
2. Niet waar

Respect is vooral een eenrichtingsweg. De leerlingen moeten naar jou luisteren.

1. Waar
2. Niet waar

Respect 

Afsluiter met Koefnoen

Als het goed is, weet je nu wat Je leert:
wat Opbrengstgericht werk (ogw) is, wat een didactisch model is en hoe je ermee kan werken, wat lesvaardigheden zijn en waarom ze belangrijk zijn en kan je enkele lesvaardigheden benoemen

Ja, klopt

Een beetje wel

Totaal niet

Huiswerk

Lees: p. 178 tot en met 182 van School en Didactiek