Verwondering

• Natuur en Techniek
• HBO
• Studiejaar 2

Kleuters en verwondering

Welkom.

Leren doe je vanuit de relatie. Jullie hebben al geleerd dat bij kleuters spel en de verwondering het aansluiten bij de beleving/ leefwereld ontzettend belangrrijk is om te kunnen ontwikkelen.  Het is van belang dat je je als leerkracht open stelt voor de ander, de relatie aangaat en de verwondering die juist jonge kinderen van nature hebben gebruikt om hen een stapje verder te helpen in hun ontwikkeling. 

Onderwijs aan kleuters hangt veelal vanuit thematich onderwijs als een geheel aan elkaar samen. 

En dat zal je vandaag ook goed terug zien bij ons, want wij gaan het hebben over die natuurlijke verwondering waar vanuit creativiteit ontstaat. 

Creativiteit vanuit het vak beeldend, maar ook vanuit het van Natuur en dan voor techniek vandaag. 

Stel je voor. 

Robert 14 jaar kleutermeester op een school in Schiedam. waarvan de laatste jaren ook deels 

OPS Kleuter

Kleuters en creativiteit

de ontwikkeling van de kleuter

De jonge ontwerper

Beeldend en Techniek:

Dezelfde didactische benadering

Zowel beeldend als N en T gebruiken ongeveer dezelfde didactische benadering om creativiteit te vergroten. 

Wij sluiten daarbij deels aan bij wat jullie vorig jaar al hebben gehad namelijk het onderzoekend leren, waarbij de verwondering ook centraal staat. 

Welke les (voorbereidende filmpjes) vond je het meest geschikt om de creativietit te stimuleren?

1. Paaseieren
2. Gekke vlekken

creativiteit (BE)

individueel

creativiteit (NT)

cooperatief

Aan de slag

Ontwerpen en begeleiden van lessen waarin ontwikkeling van creativiteit centraal staat.

workshop beeldend; 20 minuten

workshop natuur & techniek; 20 minuten

creativiteit in bestaande lessen BE/ NT; 30

Wat gaan wij doen vandaag.

Wij splitsen ons zo op in twee groepen. 

hier gaan wij twee keer 20 minuten aan de slag. 

Na 20 minuten wisselen wij van lokaal en gaan wij aan de slag met het andere vak. NA deze twee workshops komen wij weer bij elkaar voor het laatste gedeelte van deze les. Dit doen wij in gezamelijkheid maar in groepjes van vier. 

Didactische route; 7 stappen (SLO)

Deze les; vakintegratie met BE= ontwerpend leren. 

Vorig jaar hebben jullie het gehad over het onderzoekens leren waarin verwondering centraal stond bij de confrontatie .

Dit jaar verkennen wij het ontwerpend leren, waarin een probleem van iets of iemand centraal staat. 

Wat is het verschil tussen onderzoekend en ontwerpend leren. In de didactische route; gaan we kort in op stap 1 en 2.

Ik zal er niet super uitgebereid op in gaan daar jullie de literatuur al hebben gelezen, maar in de eerste twee stappen wordt eerst een probleem geintroduceerd en geformuleerd waarbij er bepaalde ontwerpeisen worden gesteld. waar moet rekening mee gehouden worden!?

In de tweede stap wordt het probleem verkend en verschilledne oplossingen bedacht op het probleem op te lossen

Hierbij is de houding van belang.

Creativiteit en de nieuwsgierigheid zijn tweetal basisingrediënten voor het vakgebied natuur en techniek. 

Workshop creativiteit bij NT

Doelen;

De student kan bij een ontwerpend leren les de creativiteit van kleuters stimuleren door...

• bij de eerste stap een HKJ ontwerpvraag te stellen
• bij het selecteren van materialen divergent werken te bevorderen. 

Stap 1; confronteren

Ontwerpvraag; HKJ

Hoe kun je... vraag

• in de vraag zit het probleem niet de oplossing
• is zo specifiek mogelijk

zelf vertellen, zo snel mogelijk door naar zelf ervaren zie hierna\

We gaan iets ontwerpen voor een probleem waar wij allemaal de aankomende tijd meer mee te maken krijgen. En je zeker als juf of meester in een kleuterklas een goede liefdevolle oplossing voor moet kunnen bedenken. namenlijk.

In een kleuterklas gebrruik je vaak een prentenboek. Prentenboeken zijn magisch en uitnodigend om een probleem te introduceren let maar op. 

Lees de eerste paar blz. maar sla dicht bij de oplossing. Ik wil creativiteit stimuleren, niet voordoen hoe ik denk dat het moet. 

Hoe kun je een spin op de muur vangen met 1 hand, waarbij de spin ongedeerd blijft?

Bedenk met de materialen in je mystery bag  oplossingen voor het probleem. 

Kies 1 oplossing. (werkvorm vuist naar 5)

Maak een prototype.

Pitch 1 oplossing.

Selecteer 1 voorwerp; schrijf op.
Hoe kun je een spin met 1 hand vangen zonder hem dood te maken?
Maak een foto van je oplossing (ontwerpschets)

Combineer jouw voorwerp met die van een medestudent (online).
Maak een foto en Pitch jullie nieuwe idee.

1 les BE en 1 les NT analyseren 

(2x 10 minuten)

- Roept de les verwondering bij kleuters op? Motiveer je antwoord. 

- Welke aspecten van de les dragen bij aan creativiteit?

- Heb je voor een leerkracht een tip bij de begeleiding van deze les?

- Welke vragen stel je tijdens de evaluatie aan de kleuters?

- Wat is een vervolgactiviteit na deze les?

Welke tip zou je een leerkracht bij deze les geven?

Na afloop delen we plenair de tips.

BE maakproces/ nabeschouwing (!)