driehoeksgesprek 2 (2021)

• Mentorles
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Driehoeksgesprekken 2

Voorbereiding leerling:

Deeltaak 4 week 2/3 

• Tijdens de mentorles formulier "voorbereiding driehoeksgesprek" invullen en inleveren (en een PPT maken). 
• De leerling bepaalt wat hij/zij wil bespreken  voor de eigen ontwikkeling en bereidt dit voor (PPT?). 
• Leerling bereidt ook het agendapunt van de mentor voor 

Voorbereiding mentor (I)

• D4 wk1 Inplannen tijdsblokken in Magister
  
• D4 wk2  Magister openzetten inschrijving voor ouders.
• Voor D4 wk2: Zet voorbereidingsformulier en inleverbakje in IL-mnt
• D4 wk 3/4.  De mentor zorgt dat de leerling tijdens het mentoruur aan het voorbereidingsformulier kan werken. (Denk aan terugblik vorige actieplan) 
• Mentor kan een punt inbrengen voor de agenda. (bijv.  evalueren vorige doelen en een nieuw verbeterplan)

Voorbereiding mentor (II)

• Plan de momenten in je Teams-agenda in (nodig event. de leerling en uit)
• Van 12 t/m 17 maart. Plan zelf de momenten in die in jouw rooster passen- middag en/of evt. avond.
  
• Na de driehoeksgesprekken: De mentor noteert de acties die voortkomen uit het driehoeksgesprek in Magister.
  

Voorbereiding ouders

• Beantwoorden de vraag op het formulier en bespreken het voorbereidingsformulier voor het driehoeksgesprek met zoon/dochter. (Doornemen van de PPT)
• Luisteren en stellen verduidelijkende vragen tijdens het gesprek. 
•  Weten wat zij voor de leerling kunnen doen om het in de volgende periode weer een klein beetje beter te maken.
  

D4 wk 2/3

D4 wk 2/3

D4 wk 2/3

D4 wk 4

D4 wk4

na D4 wk4

planningsoverzicht

Documenten voor de mentor

• Driehoeksgesprek 2
  (voorbereidingsformulier leerling per leerjaar)
• Handleiding driehoeksgesprekken 2 (voor mentor)
• Influencerkaarten Trinn
• Didactische coachen (Kaarten Categorie 2 en 3 vragen)
  
• Format PPT

effectief feedback geven

Vragen voorbereiden met didactisch coachen kaarten

-Hoe kun je ervoor zorgen dat....

-Hoe regel je dat je...

-Hoe ga je ervoor zorgen dat het inleveren klopt met het gevraagde

-Als je terugkijkt, waarom heb je voor deze strategie gekozen?

-Welke persoonlijke kwaliteiten laat je zien/heb je ingezet 

Voornemen/Actie:

-Beter concentreren

-Beter luisteren

-Huiswerk bijhouden

-Beter leren

Wat ziet de docent/ouder

-Geen telefoon erbij

-Ik maak aantekeningen

-Ik kijk naar de docent/bord

-Ik teken mijn werk af

-Ik maak een planning

-Ik laat mij overhoren

Valkuilen

• Als docent of ouder neem je het initiatief over van de leerling.
  
• Je accepteert sociaal wenselijke antwoorden en verbindt er geen meetbare afspraak aan.
  
• Er zijn na het gesprek geen concrete/meetbare zaken/acties afgesproken.
  
• Taakverdeling tussen ouder en mentor is niet duidelijk afgesproken.
  

Tips

• Gebruik de vragenkaarten 3 en 4 uit didactisch coachen
• Durf een gesprek zo nodig stop te zetten ipv af te ronden.
  
• Geef leerlingen die er slecht voor staan ruim voor het gesprek denk tijd over verbeterpunten (acties).
  
• Bevraag  bij welke cijfers  de leerling tevreden is?
  
• Laat het initiatief bij een afspraak zo veel mogelijk bij  leerling (of ouder).