SO5 nabespreken

• Geschiedenis
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 3

Welkom in de geschiedenisles!

Wat gaan we doen vandaag?

• Lesdoelen
• SO5 (les 1)
  
• Opdrachten (les 2)
  
• Afsluiting  

Lesdoelen

Aan het eind van deze les:

• Kun je beeldanalyse uitvoeren op beeldbronnen aan de hand van het stappenplan.

• Kun je de stappen doorlopen die nodig zijn om chronologie vragen goed te maken.

• Kun je uitleggen wat een verandering en continuïteit is.
  

• Kun je benoemen wat een oorzaak is.

• Kun je de BAC-methode toepassen op toetsvragen. 

SO5

• Voor de leerlingen die het SO niet hebben gemaakt. 

Beyza, Ayoub M. en Oussama

1. Lees paragraaf 3 - De nieuwe staat en zijn buurlanden (1949-1979)

2. Maak opdrachten: 1, 2, 3, 4

3. Blz. 21 t/m 28

Lena

1. Lees paragraaf 1 - Van Romeinse provincie naar nationalisme

2. maak opdrachten: 2, 3, 5, 9

3. Blz. 7 t/m 12

SO5

• Voor de leerlingen die het SO niet hebben gemaakt. 

Helin, Jawad, Anissa, Serife, Aya

1. Lees paragraaf 3 - De nieuwe staat en zijn buurlanden (1949-1979)

2. Maak opdrachten: 1, 2, 3, 4

3. Blz. 21 t/m 28

Let op, dit wordt gecontroleerd. 

SO5

• We gaan het SO samen nakijken.
• Stel vooral vragen tijdens het SO.
  
• Kijk eerlijk na!
• De antwoorden zijn geel gearceerd.

Daarna

• Na het nakijken schrijf je een top (wat deed de leerling goed) en een tip (waar moet de leerling nog op focussen) op het toetsblaadje.
• Uitwisselen / nabespreken
  

Opdracht 1 (5)

Begrippen.

Combineer de begrippen met de definities:

1.    Antisemitisme - e
2.    Nationalisme - a
3.    Zionisme - b
4.    Mandaatgebied Palestina - d
5.    Hagana - c

Opdracht 2 (3)

Tussen 1915 en 1917 werden er drie beloftes gedaan over het gebied Palestina. Wat werd er belooft in deze drie beloftes?

Neem de onderstaande zinnen over en maak de zin af.

• In de MacMahon-Hussein-verklaring werd het volgende belooft:
  
• Als de Arabieren de Britten helpen in de strijd tegen de Turken krijgen ze een onafhankelijke staat in het gebied Palestina. 

• In het Sykes-Picot verdrag werd het volgende belooft:
• Dat de Fransen en Britten het gebied voor zichzelf houden en onder elkaar zouden verdelen.
  

• In de Balfour-verklaring werd het volgende belooft:
• Dat in ruil voor steun aan de Britten de joden een nationaal tehuis zouden krijgen in het gebied Palestina.
  

Opdracht 3 (2)

Zet de volgende gebeurtenissen op de juiste volgorde van tijd. Begin met de gebeurtenis die het langst geleden is gebeurd. Je hoeft alleen de cijfers op te schrijven.

• 3
• 4
• 5
• 2
• 1

Opdracht 4 (2)

Bekijk de beeldbron. Iemand beweert dat deze bron een goed voorbeeld is van antisemitisme uit de 20ste eeuw.

Leg uit aan de hand van twee beeldkenmerken waarom deze persoon gelijk heeft.

• De persoon die beweert dat de beeldbron een goed voorbeeld is van antisemitiseme heeft gelijk omdat:
• een jood op de poster wordt afgebeeld als de duivel, dit is te zien aan beeldkenmerken zoals de puntige oren, een geitensik/baard, de algehele duivelse blik, een davidster op het voorhoofd die iets weg heeft van een pentagram. De maker zal dus een hekel hebben aan joden omdat hij deze negatief afbeeld.
  

    De eeuwige jood, film door Frits Hippler, 1940.

Opdracht 5 (1)

Lees de onderstaande bron. Benoem één oorzaak voor het ontstaan van het Zionisme uit de tekst.

• De oorzaak van het ontstaan van het Zionisme uit de tekst is
  
• het feit dat men het niet toestond dat joden hun eigen geloof niet opgaven. Hierdoor ontstond de noodzaak voor een eigen Joodse staat.

Opdracht 6 (3)

Geef voor de onderstaande aan of het gaat om een verandering of een continuïteit.

a.    In de 20ste eeuw kopen rijke joden stukken land in Palestina van Arabische grootgrondbezitters die in landen zoals Syrië leefden. Hierdoor ontstaan er spanningen tussen de joden en de Palestijnse Arabieren. (verandering / continuïteit)
b.    In het jaar 1516 komt het gebied Palestina onder het bestuur te staan van de Ottomaanse sultan. (verandering / continuïteit)
c.    Na de vernietiging van de Joodse tempel vluchten veel joden naar andere gebieden, dit noemen we de Joodse diaspora. (verandering / continuïteit)

Nabespreking

Schrijf nu op:

1. de behaalde punten

2. een top (wat deed de leerling goed)

3. een tip (waar moet de leerling nog op focussen)

• Geef het SO terug aan de betreffende persoon en lees je feedback / opdrachten door.
  
• Waar moet jij nog aan werken? (verandering en continuïteit, beeldanalyse, oorzaak en gevolg, chronologie?). Bespreek dit met de persoon die jouw SO heeft nagekeken.
  
• Waar kan je de onderdelen vinden in de TK waar jij nog aan moet werken?
  

Opdrachten

• Lever het SO in bij de docent! Einde van les 2 krijg je het cijfer.
  
• Maak de onderstaande opdrachten, zoek zelf ook nog één opdracht die hoort bij het betreffende onderdeel in de TK.
  

Afsluiting

Aan het eind van deze les:

• Kun je beeldanalyse uitvoeren op beeldbronnen aan de hand van het stappenplan.

• Kun je de stappen doorlopen die nodig zijn om chronologie vragen goed te maken.

• Kun je uitleggen wat een verandering en continuïteit is.
  

• Kun je benoemen wat een oorzaak is.

• Kun je de BAC-methode toepassen op toetsvragen. 

Wat vond je van deze werkvorm?

1. Geweldig! vaker doen!
2. Wel oké, één keer per periode
3. Niet echt leuk, maar één keer per periode is wel oke.
4. Vervelend, niet meer doen

Fijne dag!