Week 1 Fake news - Introduction

1 / 32
next
Slide 1: Slide
EngelsMiddelbare schoolhavo, vwoLeerjaar 3

This lesson contains 32 slides, with interactive quizzes, text slides and 1 video.

time-iconLesson duration is: 70 min

Items in this lesson

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Start up
   
    
      Phone in Zakkie 
      Laptop  
      Writing materials
       
      
timer
3:00

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Welkom bij LA English
Unit 3: Fake news
Related concepts: ....
Audience
Purpose
Key concept: ....
Communication
Culture


Statement of inquiry:
How does media influence what people believe to be true?
By looking at past news stories, big events, and fake news, we can learn to check facts and find out what is true.
 

ATL: ....
Media literacy skills, Critical-thinking skills
Learner Profile: ....
Knowledgeable,  Inquirers
Global context: ....
Globalization and sustainability
Key concepts: ....
Communication, Connections

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Today
  • What do you already know ?
  • Goals
  • Class practice
  • Reflect and goals check

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Overview unit 3
Week 1
Week 2
Week 3
Week 4
Week 5
Week 6
.
Week 7
Week 8
Week 9
Week 10
Week 11
week 12
.
Task:


Task:

Task:

Prepare for SA
Summative Assessment

Slide 5 - Slide

This item has no instructions

Fake news

Slide 6 - Mind map

This item has no instructions

Can you give an example of the craziest fake news story you've ever heard?

Slide 7 - Mind map

This item has no instructions

Slide 8 - Video

This item has no instructions

Vocabulary, p. 49
Having a wide range of vocabulary is important 
because it helps you say what you mean clearly. 

It makes reading, writing, and speaking easier. 
When you know more words, you can understand 
texts and conversations better. 

It also helps you feel more confident when you 
talk to others and use the right words in 
different situations.

Slide 9 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Slide 10 - Link

This item has no instructions

Slide 11 - Link

This item has no instructions

Goals unit 3
  • Find out about the alien media craze in the 1930s and 1940s.
  • Research what happened on 9/11.
  • Learn about fake news.
  • Practise fact-checking news articles.
  • Find a news article that could be real or fake.
  • Make a vlog or podcast about fact-checking a news article.

Slide 12 - Slide

This item has no instructions

Goals today


  • I know what news sparked chaos in 1938.
  • I can fact-check a few articles from the 1940s.

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

October 30, 1938
First read the newspaper headlines and watch the video. 

Then answer the questions on your worksheet.

Slide 14 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Correct your answers
1. On 30 October 1938, a radio play was broadcast about America being invaded by aliens from Mars.

2. The play was very realistic and listeners believed that the invasion was real.
3. Newspapers wrote that people panicked and that some people even committed suicide, but this wasn’t true because not many people had listened to the radio play.
4. This was an important event because the newspapers published fake news that led to a mass reaction.


Slide 15 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Correct your answers
1. On 30 October 1938, a radio play was broadcast about America being invaded by aliens from Mars.

2. The play was very realistic and listeners believed that the invasion was real.

3. Newspapers wrote that people panicked and that some people even committed suicide, but this wasn’t true because not many people had listened to the radio play.

4. This was an important event because the newspapers published fake news that led to a mass reaction.


Slide 16 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

June 24, 1947 - 
An eyewitness account
Read the newspaper headline.

What do you think the article is about?

Slide 17 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Over to you
  

Do exercise 1 on pp. 52-55.

Slide 18 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

UFO sighting report
Supersonic flying..

Slide 19 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Over to you
  

Compare your answers in the table. 

  • What are the similarities and differences? 

  • What conclusions can you draw?

Slide 20 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Correct your answers
9
9
9
the state of Washington
 Washington state
 Washington state
not mentioned
not mentioned
100 feet across
completely round, black thin line
saucer-shaped
saucer-shaped
1,700 miles 
per hour
1,200 miles 
per hour
1,200 miles 
per hour
Have you filled in the information correctly? Check your answers.

Slide 21 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Correct your answers
Have you filled in the information correctly? Check your answers.
in a chain
in and out of formation
in and out of formation, almost as if fastened together
9,500 feet
10,000 feet
not mentioned
they might be guided missiles or something new
nothing, only blank stares
none of them had seen anything similar
they didn’t react
not mentioned
no explanation of the fast-flying objects; doubts if objects could fly that fast

Slide 22 - Slide

This item has no instructions

Exercise 1b: A flying saucer?
What conclusions can you draw?

Slide 23 - Open question

This item has no instructions

Check your answers

Slide 24 - Slide

This item has no instructions

  Evalution of music players
Do you know the different ways in which we’ve
listened to music in the past 2 centuries?

Work with a classmate. 
Put the music players in the correct places
on the timeline, p193. 

Which year do you think they’re from? 

Slide 25 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Check your answers
Watch the video to see if your timeline is correct.

Slide 26 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Vocabulary, p. 49
Having a wide range of vocabulary is important 
because it helps you say what you mean clearly. 

It makes reading, writing, and speaking easier. 
When you know more words, you can understand 
texts and conversations better. 

It also helps you feel more confident when you 
talk to others and use the right words in 
different situations.

Slide 27 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Slide 28 - Link

This item has no instructions

Goals today


  • I know what news sparked chaos in 1938.
  • I can fact-check a few articles from the 1940s.

Slide 29 - Slide

This item has no instructions

Slide 30 - Slide

This item has no instructions

Reflection

Slide 31 - Slide

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Slide 32 - Slide

This item has no instructions