beeldende kunst contrast Kunststromingen van de 19e tot de 20e eeuw

• Culturele en kunstzinnige vorming
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 4

Kunststromingen van de 19e tot de 20e eeuw

Leerdoelen

• Aan het einde van de les kun je de kenmerken van het impressionisme beschrijven. 
• Aan het einde van de les kun je uitleggen hoe het expressionisme zich verhoudt tot de historische context van het begin van de 20e eeuw. 
• Aan het einde van de les kun je de principes van abstracte kunst benoemen. 
• Aan het einde van de les kun je de invloed van popcultuur op popart herkennen. Aan het einde van de les kun je de basiskenmerken van minimalisme identificeren.

https://schooltv.nl/video-item/kunstuur-in-de-klas-cultuur-van-het-moderne#q=abstract%20expressionisme

Impressionisme

• Ontstaan in de 19e eeuw in Frankrijk. 
• Weergave van de beleving van het moment met thema's uit het dagelijks leven.
• Werken in de buitenlucht
• Claude Monet

Expressionisme

• Begin van de 20e eeuw. 
• Uitdrukking van innerlijke gevoelsleven als reactie op maatschappelijke onrust (WO1, industrialisatie).
• Avant-garde
• emoties, chaos, angst

Abstracte kunst

• Vermijdt verwijzingen naar de werkelijke wereld.
• Concentreert zich enkel op lijnen, vormen en kleuren.
• De Stijl
• Abstract Expressionisme

Popart

• Na de Tweede Wereldoorlog. 
• Haalt inspiratie uit de populaire cultuur en consumptiecultuur.
• appropriatie

Minimalisme

• Eenvoudige, geometrische vormen
• industriële materialen en  gladde textuur
• afwezigheid van persoonlijke expressie
• gerelateerd aan de ruimte waarin ze staan

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.