Aardrijkskunde project Europa

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• vmbo b, k, g, mavo
• Leerjaar 2

Planning aardrijkskunde 'Project Europa'

Deel 1: Op ontdekking in Europa

Opdracht kwartet/reisbrochure

Deel 2: (extra)

Vandaag leer je...

- Waar jullie land in Europa ligt

- Wat de buurlanden van het land zijn

- Welke klimaten er in het land zijn
- Hoeveel inwoners het land telt

- Welke rivieren er door het land stromen

Aan het eind van de les kun je...

...informatie over jullie toegewezen Europese land presenteren en een kwartetspel ontwikkelen (BB/KB)

...informatie over jullie toegewezen Europese land presenteren en een reisbrochure samenstellen (KB+/Mavo)

In welke landen van Europa ben jij weleens geweest?

Noem iets wat je opvalt dat je
niet in NL zou zien.

Welke landen zie je?

Noem zoveel mogelijk landen in Europa die beginnen met de voorletter van jouw naam.

Wat is een klimaat?

Het gemiddelde weer gemeten over de afgelopen 30 jaar. 

Voorbeeld:

NL - Zeeklimaat

Italië -  Middellandse Zeeklimaat

Aan de slag!

Open je boekje bij opdracht 2: Aardrijkskunde. 
- Start bij opdracht 1. 
- Lees de opdracht goed en kijk waar je de informatie 
kan vinden.
- Check of de opdrachten voor jouw niveau zijn. 

Benodigdheden:
- Atlas 
- Kleurpotloden
- Pen

Kwartet

Wat is een kwartetspel? 

Basis: 4 antwoorden bij minimaal 4 categorieën.

Kader: 4 antwoorden bij minimaal 6 categorieën. 

Reisbrochure

Kies onderwerpen om te behandelen in de reisbrochure.

Basis – 4 onderwerpen

Kader – 5 onderwerpen

Kader+/mavo - 6 onderwerpen

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.