Ontdekkingen met Fruit: Het Maken van een Fruitbatterij

Ontdekkingen met Fruit: Het Maken van een Fruitbatterij

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je uitleggen hoe je een fruitbatterij maakt, een lampje laat branden en de verschillen in voltage tussen fruitsoorten meet.

Wat weet je al over het maken van een fruitbatterij?

Inleiding

Wat is een fruitbatterij en hoe werkt het? Laten we samen ontdekken!

Benodigdheden

Verschillende soorten fruit (bijv. citroenen, appels, sinaasappels), 

Stuk koper

Stuk zink

Koperdraad met krokodillenbek

Lampje

Voltmeter

Stappenplan

1. Steek beide stukken metaal in een stuk fruit, zorg dat de stukken metaal ver uit elkaar liggen.

2. Maak de 1 snoertje met een krokodillenbek vast aan een stuk metaal.

3. Maak het andere snoertje vast aan het andere stuk metaal.

4. Verbind het lampje met beide krokodillenbekken. 

4. Sluit de voltmeter aan om de verschillen in voltage te meten.

Soorten Fruit

Welke fruitsoorten denk je dat de meeste en minste voltage zullen produceren? Bespreek je voorspellingen in groepen.

Uitvoering

Laat de leerlingen de fruitbatterij maken en het lampje laten branden. Meet vervolgens het voltage van elke fruitsoort met de voltmeter.

Resultaten

Welk fruit produceerde de meeste en minste voltage? Wat denk je dat de reden is voor deze resultaten?

Conclusies

Wat hebben we geleerd van het maken van de fruitbatterij? Hoe kunnen we deze kennis toepassen in het dagelijks leven?

Reflectie

Wat vond je het meest interessant aan het maken van de fruitbatterij? Zou je nog andere experimenten willen proberen?

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.