KT1 Thema 3 Doelstellingen

• B&L
• MBO
• Studiejaar 1,2

B&L Thema 3 Doelstellingen

Aan het eind van deze les weet/kun je:

Waarom formuleer je doelen?

Hoe formuleer je doelen?

Welke soorten doelen zijn er?

Doelstelling en je les...?

Wat en waarom?

Doel is iets waar je naar streeft, je wilt iets bereiken met je les.

Wat je wil bereiken is verandering van het gedrag van de deelnemers (gedragsverandering).

Je wilt bestaand gedrag verbeteren in nieuw gedrag.

Doelstelling in het didactisch model

Doel is verbonden met:

• Les/training
• Beginsituatie
• Evaluatie

Wie kan dit uitleggen?

Als je denkt aan kerntaak 1 (LWP3),
waarom zijn beginsituatie en het lesdoel met elkaar verbonden?

Soorten doelstellingen

Op basis van gedragsaspecten	Op basis van termijn
Motorisch	Lange termijn
Cognitief	Middellange termijn
Sociaal affectief	Korte termijn (lesdoel, lesdeeldoel, oefendoel)

Motorische doelstellingen

• Schoolslagbeweging kunnen maken
• Dribbel bij voetbal kunnen uitvoeren
• Met de squattechniek 120 kunnen tillen
• Duurloop van 10km kunnen lopen

Cognitieve doelstellingen

• Vijf fouten/correcties kunnen opnoemen van een handstand
• 4-3-3 systeem bij voetbal kunnen uitleggen
• Het juist positie kiezen bij een zoneverdediging
• De techniek van de schoolslag kunnen analyseren

Sociaal-affectieve doelstellingen

• Plezier beleven aan sportbeoefeningen
• Kunnen omgaan met winst en verlies
• Bij het 'niet lukken' doorzettingsvermogen tonen
• Een beslissing van de scheidsrechter kunnen accepteren

Kortetermijn doelstellingen

• Lesdoel (van de volledige les)
• Lesdeeldoel (een dat gericht op een deel van een les)
• Oefendoel (het doel van de afzonderlijke bewegingsvormen)

Middellange en lange termijn doelstellingen

Middellange termijn:

• serie lessen

Lange termijn:

• heel seizoen
• meerdere jaren

Formuleren...

Stap 1. Bewegingsvorm

Stap 2. Waarneembaar eindgedrag

Stap 3. Voorwaarden/omstandigheden

Stap 4. Minimumprestatie (kwalitatief/kwantitatief)

Stap 1: Bewegingsvorm

De bewegingsvorm moet genoemd worden (inhoud)​.

FOUT voorbeeld: Aan het einde van de les kunnen de kinderen dribbelen waarbij ze de bal dichtbij hun lichaam houden in een partijvorm....

Stap 2: Waarneembaar eindgedrag

Er moet sprake zijn van waarneembaar eindgedrag​

• Gewenste eindgedrag moet waarneembaar (controleerbaar) zijn​
  
• De doelstelling moet omschreven worden in een handeling van de deelnemer​
  

Balanceren waarbij de deelnemer de voeten in het verlengde van elkaar plaatst en kijkt naar het eindpunt.

Stap 3: Voorwaarden/omstandigheden

Aangeven onder welke voorwaarden of omstandigheden de groep/het individu het gewenste eindgedrag moet kunnen laten zien.

In een oefening? In een partijvorm? Wat voor een verschil zou dit maken?

Stap 4: Minimumprestatie

Aangeven worden welke zogenaamde minimumprestatie(s) de lesgever als maatstaaf gebruikt:​

• Mate waarin de deelnemer het eindgedrag moet vertonen (grens tussen voldoende en onvoldoende)​
  
• Je moet formuleren wat de sb-deelnemer minimaal moet laten zien aan het eind van de les; dit kan:​
  

• Kwalitatieve minimale eis (vaardigheid), en/of​
  

• Kwantitatieve minimale eis (meetbaar resultaat)​

De deelnemers kunnen een schoolslag zwemmen, waarbij er een lange uitdrijf-fase is.
Wat ontbreekt?

1. Bewegingsvorm
2. Waarneembaar eindgedrag
3. Voorwaarde/omstandig-heid
4. Minimumprestatie

De deelnemers kunnen de bovenhandse volleybaltechniek in een driehoeksopstelling demonstreren.
Wat ontbreekt?

1. Bewegingsvorm
2. Waarneembaar eindgedrag
3. Voorwaarde/omstandig-heid
4. Minimumprestatie

Formuleer een doelstelling voor wendsprong springen

Formuleer een doelstelling voor lummelspelen