Voorbereiding les 6 'Het Nederlandse landschap' en stap 1 en 2 van de geografische vierslag

• Mens en wereld
• HBO
• Studiejaar 2

 Voorbereiding les 6 

Leerpad

Het Nederlands landschap 

Stap 1 en 2 van de geografische vierslag - zienswijze

Luister voor tips voor de voortgangstoets

Hierbij de link, voor als de koppeling niet werkt:

Tekshttps://www.zapp.nl/programmas/nederland-van-boven-junior/gemist/POMS_VPRO_398287t

https:

Welke topografische plaatsen heb je gezien? 

Welk landsschap (water niet meegerekend) het meest?

de link

Tekshttps://www.zapp.nl/programmas/nederland-van-boven-junior/gemist/POMS_VPRO_398287t

1 Welke topografische plaatsen zie je?
2 Welk landschap (water niet meegerekend) zie je het meest?

Landschap: weiland-gras

Topo: Texel, Hoorn, Enkhuizen, Amsterdam, Zaandam, Noordzee, IJsselmeer, Noordzeekanaal, Noordhollandsch kanaal, Noord- Holland....

Deze plaatsen staan in de cito basistopografie (zie les 4)

Welke landschappen
ken jij?

inventarisatie kennis landschappen

https://www.canonvanhetnederlandselandschap.nl/landschapsbeelden/

Leerdoelen

Je kunt aan het einde van dit leerpad …......

• een aantal van de 7 basislandschappen in Nederland: 

1. verklaren vanuit ontstaansgeschiedenis;
   
2. lokaliseren;
   
3. de kenmerken van de landschappen omschrijven.

• kinderen geografisch leren redeneren via de eerste twee stappen van de geografische vierslag
• lesdoelen op leerkrachtniveau voor een aardrijkskundeles formuleren

Hoe is de verdeling van landgebruik in Nederland?

grasland 

akkers 

bos

overig 

38%

24%

12%

13%

13%

Waarom is er zoveel weiland in Nederland?

Op welke grondsoorten en waar vind je vooral weiland?

Wat valt op aan hoe hoog/laag die gebieden liggen t.o.v. de zeespiegel (NAP)?

Goede aardrijkskunde les =​

Denkvragen + beeldvormers + actieve werkvorm

Stap 1 Wat en waar?

1 Onderwerp

2 Goede voorbeeldlokatie

2 Hoofdbeeldvormer

3 Waarneemvragen

Stap 2 Waarom daar?

Verklaren via denkvragen en ondersteunende beeldvormers

Werkvorm:

Instructie of OLG

Bekijk de legenda van het plaatje.

1. A= zeeklei, B= rivierklei, C= veen, D= zand
2. A= zeeklei, B= veen, C= rivierklei, D= zand
3. A= veen, B= rivierklei, C= zeeklei , D= zand
4. A= zand, B= rivierklei, C= veen, D= zeeklei

Welke stad in Nederland heeft de grootste bevolkingsdichtheid?
(aantal inwoners per km2)

Het goede antwoord is Den Haag?
Redeneer: waarom?

Welk land is dichtbevolkter: China, India, Duitsland of Nederland (redeneer)?
Hoeveel inwoners per km2 schat je in?

                                         inw./km2

Bangladesh    1102

Nederland:       416 

India:                  403

Duitsland:         224

China:                 145

Groenland:            0,03

Wie of wat bepaalt het landschap?

Goede aardrijkskunde les =​

Denkvragen + beeldvormers + actieve werkvorm

Stap 1 Wat en waar?

1 Onderwerp

2 Goede voorbeeldlokatie

2 Hoofdbeeldvormer

3 Waarneemvragen

Stap 2 Waarom daar?

Verklaren via denkvragen en ondersteunende beeldvormers

Werkvorm:

Instructie of OLG

Specifieke lesdoelen op leerkrachtniveau

Voorbeeld:

- de kinderen weten welke landschappen Nederland heeft.

- de kinderen kunnen kenmerken benoemen van het Nederlandse landschap. 

                                Welke vind jij de beste? Waarom?

Formulering lesdoelen 

Voorbeeld van een goed lesdoel op leerkrachtniveau

De leerlingen kunnen (een x-aantal van) de volgende kenmerken over het Nederlandse landschap noemen:

     - 80% van de NL woont in stedelijk gebied, met name de Randstad

     - de Randstad ligt in West-Nederland, waaronder Amsterdam,   

     Rotterdam, Den Haag, Utrecht en Leiden

     - ruim 10% van NL is bebouwd, de rest is gras, akker of natuur.

formulering lesdoelen

• lesdoelen op leerlingniveau -> globaal / zoals je het in de klas met de kinderen  deelt en bespreekt
• lesdoelen op leerkrachtniveau -> nauwkeurige formulering / ook benoemen wat je precies wenst dat kinderen mbt kennis en vaardigheden aan einde van de les beheersen. Vermijd hier woordjes als: wat, waar, wanneer, hoe, waarom, e.d.  Gebruik woorden als : dat, daardoor en daarom
• kortom: specifiek en realistisch formuleren!!

Kortom ... 

1. eerst het onderwerp kiezen en je daar grondig in verdiepen.

2. daarna beginsituatie bepalen (inhoudelijk, relevante topografie en kaartvaardigheid

3. lesdoelen  op leerkrachtniveau formuleren -

4. uitwerken van lesopzet: motiverende opening met hoofdbeeldvormer en werkvormen in de kern

Door in het lesdoel precies te benoemen wat je wilt dat de kinderen op het eind kunnen, zet je jezelf in alle fases beter klaar. Je moet zelf scherp hebben wat je wil dat ze kunnen noemen, dan zal jij in je ontwerp, instructie en feedback tijdens de les gerichter zijn.

Rendement wordt enorm verhoogd als je werkt vanuit specifieke lesdoelen!

Opdracht deel 1:
Kies één van de landschappen in Nederland (zie ook boek)
Formuleer een lesdoel op leerkrachtniveau voor groep 5678
Pas de tips uit de voorgaande dia's toe!

Opdracht deel 2 Selecteer een hoofdbeeldvormer bij he lesdoel
Bedenk daar specifieke waarneem en verklaarvragen bij met een paar ondersteunende beeldvormers

www.geologievannederland.nl

0