H2B - P3 - Week 7 - Les 1 - H33 en H34

Welkom!
Nederlands
Mevrouw Takken, TNL
takkenl@farel.nl
Aanwezig op: maandag, dinsdag, woensdag en vrijdag (SWS)
1 / 23
next
Slide 1: Slide
NederlandsMiddelbare schoolhavoLeerjaar 2

This lesson contains 23 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 70 min

Items in this lesson

Welkom!
Nederlands
Mevrouw Takken, TNL
takkenl@farel.nl
Aanwezig op: maandag, dinsdag, woensdag en vrijdag (SWS)

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

- Welkom + dagopening
- Stillezen
- Lezen H33 - bespreken
- Lezen H34 - start
- aan de slag 

Doel:
- Je benoemt wat het onderwerp van een tekst is
- Je benoemt wat de hoofdgedachte is van een tekst.
- Je geeft aan wat de hoofdzaken zijn van een tekst
- Je benoemt de kernzin van een alinea. 
Wat gaan we doen vandaag:

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Stillezen
timer
15:00
Leg je boeken en je huiswerk H33  open op tafel

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

H33: Hoofd- en bijzaken
Need to know
Nice to know

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

H33:  Hoofd- en bijzaken
1

Slide 5 - Slide

This item has no instructions

H33: Hoofd- en bijzaken
Hoofdzaak
Bijzaak
Mars, Twix en Snickers eet ik graag
Ik ben dol op allerlei soorten chocolade
Het hoofd van de brandweer heeft meerder malen gevreesd voor zijn leven
"Vorige week nog liep ik in een brandend huis, toen er opeens een deel van het plafond naar beneden kwam en me op een haar na miste." 
Oudere strips zijn niet meer zo populair als vroeger
Helden als Kuifje, Lucky Luck, Robbedoes en Guus Flater zijn bij veel kinderen onbekend
Veel oudjes met een smartphone zien door de bomen het bos niet meer
Het is voor ouderen niet eenvoudig om te zien welke apps handig zijn en welke niet.

Slide 6 - Drag question

This item has no instructions

H33:  Hoofd- en bijzaken
3
a
b

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

H33:  Hoofd- en bijzaken
4
1
2
3
4
5
6

Slide 8 - Slide

This item has no instructions

H33: Hoofd- en bijzaken
Hoofdzaak
Bijzaak
Mars, Twix en Snickers eet ik graag
Ik ben dol op allerlei soorten chocolade
Het hoofd van de brandweer heeft meerder malen gevreesd voor zijn leven
"Vorige week nog liep ik in een brandend huis, toen er opeens een deel van het plafond naar beneden kwam en me op een haar na miste." 
Oudere strips zijn niet meer zo populair als vroeger
Helden als Kuifje, Lucky Luck, Robbedoes en Guus Flater zijn bij veel kinderen onbekend
Veel oudjes met een smartphone zien door de bomen het bos niet meer
Het is voor ouderen niet eenvoudig om te zien welke apps handig zijn en welke niet.

Slide 9 - Drag question

This item has no instructions

H33:  Hoofd- en bijzaken
7
a
b
c
d
e
f

Slide 10 - Slide

This item has no instructions

H33:  Hoofd- en bijzaken
8

Slide 11 - Slide

This item has no instructions

H33:  Hoofd- en bijzaken
9

Slide 12 - Slide

This item has no instructions

H33:  Hoofd- en bijzaken
9
Hoofdzaken:

- Er zijn verschillende soorten spijbelaars. Jongeren die last hebben van sociale en emotionele problemen zijn de grootste risicogroep. 
- Men maakt zich zorgen over hen, omdat de kans groot is dat ze school verlaten, een uitkering krijgen en misschien wel in de criminaliteit belanden.
- Scholen moeten vooral kijken naar de verhalen achter de cijfers (of naar de reden waarom leerlingen absent zijn).
- Het is belangrijk dat docenten absentie goed registreren, zodat hulp op tijd komt.  Als leerlingen eenmaal van school afgaan, krijg je ze niet snel terug.
- Je houdt niet iedereen binnenboord. 

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

H33:  Hoofd- en bijzaken

Slide 14 - Slide

This item has no instructions

H34:  Samenvatten
Waarom zou je samenvatten:

1. Een tekst is te lang en je wilt het korter opschrijven, zodat je het makkelijker kunt overdragen. 

2. Je moet de tekst leren en wilt alleen de belangrijkste dingen opschrijven. 

Slide 15 - Slide

This item has no instructions

H34:  Samenvatten
1. Maak een tekst korter:

- Schrijf alleen de hoofdzaken op, en laat (de meeste) voorbeelden en uitwerkingen hiervan weg.

 - Het is belangrijk dat iemand die de originele tekst niet gelezen heeft, alle belangrijke dingen ook weet. 

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

H34:  Samenvatten
2. Je moet de tekst leren:

- Door hoofdzaken te benoemen en kernzinnen te zoeken, ben je heel intensief bezig met de tekst. Daarom zul je de tekst al beter onthouden. Het samenvatten op zichzelf, is een hele goede methode om te leren. 


 Let op:
- een tekst in een tekstboek voor school, bestaat vaak al alleen uit hoofdzaken.  Een uittreksel maken kan daarbij soms handiger zijn.

Slide 17 - Slide

This item has no instructions

H34:  Samenvatten
Hoe maak je een samenvatting:

1. Lees de tekst globaal door + bepaal het onderwerp
2. Lees de tekst intensief + noteer kernzinnen en bepaal hoofdgedachte
3. Schrijf de titel van de tekst op
4. Schrijf alle hoofdzaken op. (soms met een voorbeeld, als het zonder niet duidelijk is)
5. Check. Lees de tekst hardop voor en vraag jezelf af of je geen dingen gemist hebt. Is de kern hetzelfde als bij het origineel?

Slide 18 - Slide

This item has no instructions

H34:  Samenvatten
Welke zinnen neem je op in een
samenvatting?

Slide 19 - Slide

This item has no instructions

Wat:
Maken
H34 -  opdracht 2 t/m 7

Leren:  
theorie H34 (samenvatten)

Hoe:
Je werkt voor jezelf.

Wanneer:
Deze les, anders huiswerk woensdag

Klaar: Lees verder in je leesboek / werk aan de literatuuropdracht
Aan de slag

Slide 20 - Slide

This item has no instructions

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

Slide 21 - Open question

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.
Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

Slide 22 - Open question

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.
Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

Slide 23 - Open question

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.