Training Differentiëren

• Communicatie
• HBO
• Beroepsopleiding
• Studiejaar 1-4

Kennisdeling: Differentiëren

Tekst

Differentiëren

Wilma Bok

Wat hoop jij vanmiddag te leren?

Doelen

Aan het einde van de middag:

• Ken je de definitie van differentiëren.
• Weet je hoe je differentiëren in jouw klas kunt vormgeven.
• Ken je een aantal differentiatievormen.

Programma

• Stukje theorie over differentiëren. 
• Differentiëren toepassen in de klas.
• Herkennen van vormen van differentiëren.
• Maken van een gedifferentieerde opdracht.

Wat betekent differentiëren voor jou?

1. Alle leerlingen krijgen les op hun eigen niveau.
2. De leerlingen verwerken op verschillende manieren de lesstof.
3. De docent signaleert de verschillen tussen leerlingen en past zijn lessen hierop aan.
4. De docent geeft uitleg op verschillende instructieniveaus.

Wat is differentiëren?

Differentiëren is het bewust, doelgericht aanbrengen van verschillen in instructie, verwerking en leertijd binnen een (heterogene) klas leerlingen, op basis van onder andere hun prestaties, beheersingsniveau, leerstijl, interesse, motivatie en tempo.

Welke vormen van differentiëren ken je?

Vormen van differentiëren

• Tempo - volgorde
• Niveau (herhaling-basis-verrijking)
• Interesses en motivatie
• Intern - extern
• Vorm
• Voorkennis
• Leerstijlen
• Inhoud (één-op-één, groepjes, klassikaal, verlengde instructie)
• Verwerking (type opdrachten, verwerking)
• Opstelling van de klas

Kern van differentiëren

Stap 1:

Bepalen van het doel.

Convergente, minimum doel voor iedereen of divergente, waarbij leerdoelen en inhoud niet gelijk zijn.

Stap 2:

Verzamelen van gegevens.

Analyseren van gegevens.

Zicht hebben op cognitieve kenmerken van je leerlingen (voorkennis, prestaties) en niet cognitieve kenmerken (interesses en motivatie).

Kern van differentiëren

Stap 3: Keuze maken voor differentiatievorm:

• Inhoud: opdrachten met verschil in moeilijkheidsgraad.
• Vorm: verschillende werkvormen en leermiddelen inzetten.
• Proces: verlengde instructie, zelfstandig werken, tempo, volgorde van opdrachten.

Stap 4: Ontwerpen aanbod:

• Bestaande materialen uit methode.
• Internet, magazijn.
• Zelf ontwikkelen.

Opdracht in groepjes

• Bedenk voor jouw differentiatievorm een lesopdracht van 30 minuten over het thema herfst.
• Bepaal het niveau van de klas.
• Beschrijf het leerdoel of de leerdoelen van de opdracht.
• Geef kort aan hoe je de opdracht vorm geeft en wilt uitvoeren.
• Maximaal 15 minuten de tijd.
• Terugkoppeling vanuit de groepjes.

 Herfst

Iedere leerling heeft recht op een gepersonaliseerd leerpad.

1. Eens
2. Oneens

Als docent moet je leerlingen in niveaugroepen indelen; leerlingen zijn hiertoe niet in staat.

1. Eens
2. Oneens

De instructie/verwerking moet op de leerstijl van de leerling worden afgestemd om optimaal te leren.

1. Eens
2. Oneens

Wat hebben jullie deze les geleerd?

Welke onderwerpen wil je graag dat op de volgende kennisdeling behandeld worden?

Differentiëren

Differentiëren is het herkennen van (niveau-) verschillen tussen leerlingen en de wijze waarop je als docent met deze verschillen omgaat.

Pauze

Pauze

LINK