Meervoud van zelfstandige en bijvoeglijke naamwoorden

Meervoud van zelfstandige en bijvoeglijke naamwoorden

Leerdoelen

Aan het einde van de les kun je het meervoud van zelfstandige naamwoorden spellen en het meervoud van bijvoeglijke naamwoorden spellen.

Vertel de leerlingen wat ze aan het einde van de les zullen kunnen doen.

Wat weet je al over het meervoud van zelfstandige en bijvoeglijke naamwoorden?

Zelfstandige naamwoorden

Zelfstandige naamwoorden zijn woorden die mensen, dieren, dingen of plaatsen benoemen.

Leg uit wat zelfstandige naamwoorden zijn en geef voorbeelden.

Meervoud van zelfstandige naamwoorden

Het meervoud van zelfstandige naamwoorden wordt vaak gevormd door er -en aan toe te voegen.

Leg uit hoe het meervoud van zelfstandige naamwoorden wordt gevormd en geef voorbeelden.

Uitzonderingen

Sommige zelfstandige naamwoorden krijgen een andere vorm in het meervoud, bijvoorbeeld: kinderen, vrouwen, appels.

Bespreek enkele uitzonderingen en laat de leerlingen oefenen met het vormen van meervouden.

Bijvoeglijke naamwoorden

Bijvoeglijke naamwoorden beschrijven zelfstandige naamwoorden.

Leg uit wat bijvoeglijke naamwoorden zijn en geef voorbeelden.

Meervoud van bijvoeglijke naamwoorden

Het meervoud van bijvoeglijke naamwoorden wordt gevormd door er -e aan toe te voegen.

Leg uit hoe het meervoud van bijvoeglijke naamwoorden wordt gevormd en geef voorbeelden.

Oefenen - zelfstandige naamwoorden

Geef de meervoudsvorm van: boek, huis, tafel.

Laat de leerlingen individueel of in groepjes de meervoudsvormen van zelfstandige naamwoorden oefenen.

Oefenen - bijvoeglijke naamwoorden

Geef de meervoudsvorm van: mooi, groot, oud.

Laat de leerlingen individueel of in groepjes de meervoudsvormen van bijvoeglijke naamwoorden oefenen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.