LE 26 les 4

• Verpleging en verzorging
• MBO
• Studiejaar 3

LE 26 VPT les 4

Redeneerhulpmiddelen

Planning

Leerdoelen
Theorie
Opdracht
Evaluatie

Huiswerk

Leerdoelen

Aan het einde van de les kun je  redeneerhulpmiddelen inzetten bij een casus uit de GHZ

Aan het einde van de les kun je de richtlijn "signaleren van pijn" toepassen op een GHZ casus

les 2 en les 3

Klinisch redeneren in de GHZ en GGZ (VPT)

Psychische functies en de hierbij behorende stoornissen (A&P)

Les 3 was zelfstudie:
een signaleringsplan/ crisisinterventie 

Anatomie en pathologie

Somatische problemen die worden veroorzaakt door een psychosociaal ziektebeeld:

anorexia nervosa, boulimia nervosa, invloed van de media op de eetstoornissen. 

Lesinhoud

ZorgPad:

Redeneerhulpmiddelen voor de gehandicaptenzorg, Oriënterende modellen in de gehandicaptenzorg, o.a.:

• Domeinen van kwaliteit van bestaan van Schalock en Verdugo (2002)

• Observatiehulplijsten bij: Richtlijn Signaleren van lichamelijke problemen bij volwassenen met een verstandelijke beperking

• Richtlijn Signaleren van pijn bij mensen met een verstandelijke beperking

Waarom gebruiken we redeneerhulpmiddelen?

Bij het proces van klinisch redeneren gebruik je redeneerhulpmiddelen. Met een redeneerhulp kun je op een professionele manier een probleem analyseren, verduidelijken, indelen of oplossen.

Welk redeneer hulpmiddel gebruik jij al?

Opdracht

https://zelfredzaamheidsradar.nl/

Vul deze zelfstandig in voor de zorgvrager uit de uitgedeelde casus.

5 min

Daarna gaan we klassikaal vergelijken

Redeneerhulpmiddel voor de GHZ

Acht domeinen van kwaliteit van bestaan in het model van Schalock en Verdugo (2002) 

DSM-5

De volgende acht domeinen van kwaliteit van bestaan worden in het model van Schalock en Verdugo (2002) onderscheiden:

1. Emotioneel welbevinden

2. Lichamelijk welbevinden

3. Materieel welbevinden

4. Zelfbepaling

5. Persoonlijke ontwikkeling

6. Interpersoonlijke relaties

7. Deelname aan de samenleving

8. Rechten en belangen

Signaleren van pijn

https://www.free-learning.nl/modules/paic15/start.html

Een hulpmiddel om pijn te herkennen

Hoe signaleer jij pijn in GHZ?

Waarom is dit zo lastig? 

Hoe doe jij dit al? 

Opdracht 2

Samenwerken
15min

ZorgPad ( stencils)
Met je buurman/vrouw overleggen en bespreken

Eerder klaar?
Start met je integrale opdracht

Heb je eraan gedacht om observatiepunten voor overdag en voor 's nachts te formuleren?

Mogelijke observatiepunten:

- Hoe reageert de zorgvrager bij het ontwaken?

- Hoe reageert de zorgvrager bij de lichamelijke verzorging?

- Hoe reageert de zorgvrager bij het ontbijt?

- Hoeveel lichaamsbeweging krijgt de zorgvrager tussen het opstaan en het naar bed gaan (per dagdeel: ochtend, middag, avond).

- Hoeveel van die lichaamsbeweging is in de buitenlucht (per dagdeel: ochtend, middag, avond).

- Rust of slaapt de zorgvrager overdag (in de stoel, op de bank, in bed)?

Hoe laat eet de zorgvrager 's avonds de laatste maaltijd?

- Drinkt de zorgvrager alcohol?

- Wat drinkt de zorgvrager 's avonds?

- Tot hoe laat kijkt de zorgvrager 's avonds tv of naar een computerscherm?

- Heeft de zorgvrager een duidelijk ritueel voor het naar bed gaan?

- Hoe vaak is de zorgvrager 's nachts wakker?

- Hoe vaak gaat de zorgvrager 's nachts naar de wc?

- Hoe ziet het bed van de zorgvrager er 's ochtends uit?

Aan het einde van de les kun je redeneerhulpmiddelen inzetten bij een casus uit de GHZ

1. ja
2. nee
3. anders

Aan het einde van de les kun je de richtlijn "signaleren van pijn" toepassen op een GHZ casus

1. ja
2. nee
3. ander

Vooruitblik

ZorgPad: Klinisch redeneren in de GHZ, Klinisch redeneren in de GGZ.

Klinisch redeneren kaart (Lesmateriaal Sharepoint): stap 1 en 2 uitwerken a.d.h.v. casus. De casus is  afkomstig uit de eigen praktijk of van ZorgPad.

Hebben jullie feedback voor mij?
( tip/ top?)