Analyse van een filmopening en het schrijven van een vervolg

Analyse van een filmopening en het schrijven van een vervolg

Leerdoelen

• Aan het einde van de les kun je een openingsscène van een film analyseren en bespreken
• Aan het einde van de les kun je een potentieel vervolg op een film schrijven op basis van de openingsscène
• Aan het einde van de les kun je reflecteren op je voorspellingen nadat je het daadwerkelijke vervolg van de film hebt bekeken

Wat weet je al over het analyseren van een filmopening en het schrijven van een vervolg?

Stap 1: Analyse van de openingsscène

• Bekijk een openingsscène van een film
• Bespreek de locatie, het genre en de hoofdpersoon
• Beantwoord vragen over de uitdaging van de hoofdpersoon en het motorisch moment

Stap 2: Schrijf een vervolg

• Gebruik de openingsscène en de verhaalstructuur van Aristoteles
• Schrijf een vervolg op het verhaal
• Denk na over de ontwikkeling, climax en het einde

Stap 3: Groepsdiscussie en selectie

• Lees je verhaal voor in groepen
• Bespreek waarom je denkt dat het verhaal op jouw manier verloopt
• Kies het beste verhaal uit je groep en presenteer dit aan de klas

Stap 4: Reflectie

• Bekijk het daadwerkelijke vervolg van de film
• Reflecteer op je voorspellingen
• Vergelijk met het geschreven vervolg

Motorisch moment

Het moment in de film waarop de uitdaging van de hoofdpersoon duidelijk wordt en het verhaal een bepaalde richting op wordt geduwd

Verhaalstructuur van Aristoteles

Een verhaalstructuur die bestaat uit een ontwikkeling, een climax en een einde

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.