PF2PEH JK bijeenkomst 1

• pedagogiek
• HBO
• Studiejaar 2

PF2PEH 

 het jonge kind

Roos van Duijn 

[e-mail]

0628171084

Helma Brouwers (2021)

"Lesgeven uit methodes is geen kunst, dat is een vaardigheid.

Onderwijs maken van wat zich aandient in het leven van jonge kinderen,

dat aansluit bij al die verschillende leefwerelden, mogelijkheden, en interesse van kinderen, dat verklaar ik bij deze tot kunst.

Onze [...] kleuters hebben recht op kunstenaars die de wereld in al zijn facetten voor hen openen."

Link:

https://nivoz.nl/nl/we-moeten-waken-jonge-kinderen-het-denken-uit-handen-te-nemen?utm_source=hetkind&utm_campaign=e3b310f043-Nieuwsbrief_21042021&utm_medium=email&utm_term=0_05e0b3855c-e3b310f043-338757345

wat hoop je uit de bijeenkomsten te halen?

inhoud bijeenkomst

• wat kenmerkt kleuters?
• waarom spel?
• waarom een thema? 
• keuze voor een thema 

ik werk graag met kleuters

Ja, ze zijn fantastisch!

Nee, niks voor mij

Weet ik nog niet

typisch aan kleuters:

kenmerkend voor kleuters

emotionele beleving 

intuïtief 

egocentrisme 

hang naar gewoontes en routines 

concentratievermogen 

behoefte aan handelen en beweging

magisch denken

geen scherp onderscheid fantasie en werkelijkheid 

                                                                                                                              (Brouwers, 2010)

een kleuterleerkracht...

...handelt vanuit waardering, aanvaarding en vertrouwen.

- ieder kind wil het 'goed' doen

- neem de kinderen serieus 

- wij kunnen de kinderen laten groeien! 

Empathie is begrijpen hoe moeilijk iets voor kinderen kan zijn zonder toe te geven aan hun angsten of wensen. 

een kleuterleerkracht...

...komt tegemoet aan de basisbehoeften. 

- relatie 

- competentie 

- autonomie 

een kleuterleerkracht...

...is zichzelf. 

speel geen rol, blijf jezelf

durf ook je eigen gevoelens met de kinderen te delen

een kleuterleerkracht...

...houdt orde in de groep.

- regels, afspraken en routines

- consequent handelen

- direct reageren

- hoe vaak ben jij aan het woord? 

dit blijft me bij:

In mijn stageklas krijgen de kinderen genoeg de ruimte/tijd/mogelijkheid om te spelen

😒🙁😐🙂😃

wat is spel?

Een spelend kind is vrijwillig, actief en met plezier bezig,

waarbij de betrokkenheid van binnenuit komt

(Kohnstamm, zoals genoemd in Brouwers, 2010).

wat is spel?

 Het kind geeft zelf betekenis aan materialen en middelen,

er is vrijheid van handelen en 'regels' in het spel worden zelf bedacht. In het spel staat het proces centraal, niet het product

(Janssen-Vos, zoals genoemd in Brouwers, 2010).

géén vrij spel:

• voor gestructureerde activiteiten met geen of nauwelijks inbreng van de kinderen 

• materialen als puzzels en ander ontwikkelingsmateriaal

• werken volgens het stramien van de methode, voorbereid door de leraar

Een kleuter staat 'spelend' in de wereld
en krijgt tijdens het spelen grip op de werkelijkheid.

waarde van spel

emotionele ontwikkeling

sociale ontwikkeling

intellectuele ontwikkeling

soorten spel 

manipuleren 

combinatiespel

sensopathisch spel 

functioneel spel 

constructief spel

symbolisch spel

rollenspel

regelspel

spelontwikkeling

1. manipulerend spel
2.  eenvoudige, rol gebonden handelingen
3. eenvoudig rollenspel
4. uitgebreid rollenspel
5. realistisch rollenspel

spel observeren 

https://hsleiden.itslearning.com/ContentArea/ContentArea.aspx?LocationID=7099&LocationType=1

OGO: ontwikkelingsgericht onderwijs

sociaal-constructivisme

kernactiviteiten

1. spelactiviteiten
2.  constructieve en beeldende activiteiten
3. gespreksactiviteiten
4. lees- en schrijfactiviteiten
5. reken- en wiskundige activiteiten

thematisch onderwijs

- speelleerhoeken zijn leidend 

- betekenisvolle activiteiten -> intrinsieke motivatie! 

- fantasie en magisch denken

- handelen en beweging

- ontdekken en experimenteren 

thema idee:

keuze voor thema 

1. betekenisvol 
2. passend bij de ontwikkeling 
3. dagen uit tot spelend leren en onderzoeken
4. stimuleert de spelontwikkeling (duidelijke rollen, interessante handelingen, voldoende interactiemogelijkheden)
5. ruimte voor kennis (natuur, aardrijkskunde, verkeer, techniek) 
6. biedt kansen voor een ruim aanbod aan taal, rekenen, motoriek 

thema 'de dierentuin'

thema 'herfst'

thema 'het zwembad'

thema 'de schoenenwinkel'

thema 'onder water'

brainstorm verschillende rollen

medespelers (huishoek) 

mogelijke verhaallijnen, aanleidingen en problemen

brainstorm thema 

spelhoek (rollen, handelingen, materiaal)

startactiviteit 

woordenschat

gesprekken

overige activiteiten 

kansen voor lezen, schrijven, rekenen, motoriek (werkplaats)

(evt. extra: beweging, boeken, filmpjes, websites, echte wereld)

startactiviteit

gesprek

betekenisvol knutselen, taal en rekenen

losse activiteiten

voorbereiding volgende  bijeenkomst:

- bedenk een passend thema waar jij mee aan de slag wilt en stem af met je mentor (inventariseer welke mogelijkheden je hebt)

- vul aan de hand van dit thema het brainstorm formulier in

- observeer een kind uit de groep tijdens vrij spel, eventueel aan de hand van de observatiewijzer 

volgende bijeenkomst

- eigen thema brainstorm bespreken

- spelobservatie bespreken

- didactische impulsen

- demonstratiespel