PPI_Luk2_Evaluatie stage_ week 2.6

LUK 2 

PPI

Bijeenkomst 1 

Week 2.6

Evaluatie orientatieweek  

In de kerstvakantie heb ik vooral

in bed gelegen

games gespeeld

films en series gekeken

actief bezig geweest (sport, muziek, creatief)

vakantie gevierd

helemaal niets gedaan

heel hard gewerkt in mijn (bij)baan

Dus hoe vol is jouw batterij nu?

Planning PPI week 2.6 tot en met 2.8 

Week 2.6 (6 jan-10 jan)

Bijeenkomst 1: Evaluatie oriëntatieweek (lesweek 2.5 in Brightspace)

Bijeenkomst 2: Verbindend communiceren helder uiten en empathisch luisteren                                                                                      Voorbereiding: lesweek 2.2 in Brightspace

Week 2.7 (13 jan - 17 jan)

Bijeenkomst 1 en 2 : Verbindend communiceren vier manieren om te reageren op een boodschap

                                       Voorbereiding: lesweek 2.6 in Brightspace

Week 2.8 (20 jan- 24 jan)

Bijeenkomst 1: Peerfeedback verbindend communiceren verslag PPI

Bijeenkomst 2: Verbindend communiceren verslag PPI

                             Voorbereiding: lesweek 2.8 in Brightspace

Week 2.9 (27 jan - 31 jan) : eindgesprekken

Lesdoelen bijeenkomst 1

Aan het einde van deze bijeenkomst heb je/ kan je 

1. Ervaringen uitgewisseld met medestudenten.
2. Verwoorden hoe de oriëntatieweek je beroepsbeeld heeft veranderd.
3. Reflecteren (volgens STARRT) op jouw leerdoel van voor de oriëntatieweek en je kunt alternatieven bedenken.

Programma

• Check in
• Ervaringen uitwisselen stage
• Beroepsbeeld verandert? 
• Reflectie op je leerdoel in je stage
• Check-out
  

De stageradar (10 min)

Individueel 

• Wat vond je het leukst?
• Wat vond je uitdagend?
• Wat heb je geleerd?
• Wat heeft je verrast?

Schrijf maar op de post-its!

Klaarzetten: whiteboard en post-its meenemen

Oefening: "De Stageradar"

Doel: Ervaringen delen over de oriëntatiestage op een interactieve en gestructureerde manier.

Duur: 10 minuten

Benodigdheden:

Een groot vel papier of whiteboard.

Een marker of sticky notes.

Een getekende radar (een cirkel verdeeld in segmenten, zoals een taartdiagram) met vier thema’s:

Wat ik het leukst vond

Wat ik uitdagend vond

Wat ik geleerd heb

Wat mij verraste

Uitleg:

Introductie (2 minuten):

Introduceer de radar en leg uit dat deze is bedoeld om snel en speels ervaringen te delen. Ieder thema krijgt een plek op de radar. Vraag studenten om binnen de thema’s na te denken over één ervaring die ze willen delen.

Ervaringen verzamelen (4 minuten):

Laat de studenten om de beurt kort hun ervaring delen bij één thema. Schrijf of plak hun kernwoorden in de juiste sectie van de radar.

Bijvoorbeeld:

Bij Wat ik het leukst vond: “De goede begeleiding op de afdeling.”

Bij Wat mij verraste: “Hoe druk het was op een gewone dag.”

Samenvatting en interactie (4 minuten):

Na afloop bekijk je samen met de groep de ingevulde radar. Stel gerichte vragen, zoals:

“Zijn er overeenkomsten die jullie opvallen?”

“Heeft iemand tips voor een situatie die een ander uitdagend vond?”

Dit stimuleert interactie en reflectie zonder dat het te zwaar wordt.

Afsluiting:

Bedank de studenten voor hun input en benadruk dat deze ervaringen hen verder helpen in hun ontwikkeling. 🎉

Tip: Dit werkt goed met kleine groepen; bij een grotere klas kun je ze opdelen in twee subgroepen met elk hun eigen radar.

De toekomstbril

• Individueel
• Bril vouwen 

Brilpoot 1: Voor de stage dacht ik dat…

Brilpoot 2: Na de stage weet ik dat…

Werkvorm: "De Toekomstbril"

Doel: Achterhalen hoe het beroepsbeeld van studenten over de verpleegkundige is veranderd na hun oriëntatiestage.

Duur: 10-15 minuten

Benodigdheden:

Papieren "brillen" (zelf uitknippen of tekenen op stevig papier) of een eenvoudige template.

Stiften en pennen.

Een groot vel papier of een whiteboard met twee kolommen:

Voor de stage dacht ik dat…

Na de stage weet ik dat…

Uitleg:

Introductie (2 minuten):

Geef elke student een papieren bril en leg uit dat ze vanuit een "nieuwe blik" naar het beroep verpleegkundige kijken. Deze oefening helpt hen om te reflecteren op wat ze eerder dachten en wat ze nu weten.

Individuele reflectie (5 minuten):

Laat studenten op één brilpoot schrijven: "Voor de stage dacht ik dat..."

Bijvoorbeeld: “Verpleegkundigen voeren vooral medische taken uit.”

Op de andere brilpoot schrijven ze: "Na de stage weet ik dat..."

Bijvoorbeeld: “Communicatie met patiënten is net zo belangrijk als medische handelingen.”

Ervaringen delen (5 minuten):

Studenten zetten hun “Toekomstbril” op en delen kort één van de veranderingen in hun beroepsbeeld. Dit kan in een kring of in tweetallen.

Visuele samenvatting (3 minuten):

Schrijf of teken de meest opvallende veranderingen op het vel papier in de twee kolommen.

Vraag studenten:

“Welke verandering in het beroepsbeeld heeft jullie het meest verrast?”

“Is er iets wat jullie beeld nog niet veranderd heeft, maar waar jullie benieuwd naar zijn?”

Pauze

Pauze 

Reflecteren : bewijsstuk 2 PPI

1. Zoek de opdracht op in Brightspace
2. Pak je logboek erbij

Maar eerst.....

  

Reflecteren (volgens STARRT) op jouw leerdoel van voor de oriëntatieweek en je kunt alternatieven bedenken.”

Correspondeert met bewijsstuk 2 PPI opdracht oriëntatie week  waarden en normen. 

Je gebruikt bij deze opdracht actief de beroepscode van de verplegkundigen en verzorgenden. 

Wat was je leerdoel tijdens je stage?

Ik heb mijn leerdoel behaald tijdens mijn stage.

😒🙁😐🙂😃

Reflecteren: bewijsstuk 2 PPI

• Welke verschillen heb je gezien ten aanzien van normen en waarden bij de patiënt ten opzichte van die van jezelf?
  
• Hoe ben je hiermee om gegaan?

Reflecteren (volgens STARRT) op jouw leerdoel van voor de oriëntatieweek en je kunt alternatieven bedenken.”

Correspondeert met bewijsstuk 2 PPI opdracht oriëntatie week  waarden en normen. 

Je gebruikt bij deze opdracht actief de beroepscode van de verplegkundigen en verzorgenden. 

Reflecteren: bewijsstuk 2 PPI

Je logboek bevat een dagelijkse beschrijving van: 

•  Een concrete situatie in de directe patiëntenzorg waarin waarden en normen een rol spelen.
  
• aspecten van de beroepscode die daarbij een rol speelden.
• je eigen gedachten en gevoelens bij deze situaties.
• Hoe je collega's omgingen met deze situatie(s).
  
•   Hoe je zelf in deze situatie(s) zou handelen en waarom.

Reflecteren (volgens STARRT) op jouw leerdoel van voor de oriëntatieweek en je kunt alternatieven bedenken.”

Correspondeert met bewijsstuk 2 PPI opdracht oriëntatie week  waarden en normen. 

Je gebruikt bij deze opdracht actief de beroepscode van de verplegkundigen en verzorgenden.