Van de primus van de klas naar de voorlaatste bank

Van de primus van de klas naar de voorlaatste bank

Aan het einde van de les kun je...

de huidige staat van vreemdetalenonderwijs in België beschrijven, de factoren benoemen die bijdragen aan de achterstand, het belang van vroeg beginnen met vreemdetalenonderwijs uitleggen, en de voordelen van immersieonderwijs ten opzichte van traditionele lesmethodes benoemen.

Wat weet je al over vreemdetalenonderwijs in België?

De huidige situatie van vreemdetalenonderwijs in België

• België scoort teleurstellend in vreemdetalenonderwijs
• Slechts 37% van de scholieren krijgt een andere taal aangeleerd

De vergelijking van België met andere Europese landen

• België scoort net boven Portugal, het slechtst presterende land
• Late start met aanleren van vreemde talen heeft nadelige gevolgen

De redenen voor de achterstand van België

• Late start met aanleren van vreemde talen
• Focus op Nederlands en vrees voor aantasting van moedertaal
• Voorkeur voor traditionele lesmethoden boven immersieonderwijs

Het belang van vroeg beginnen met taalonderwijs

• Vroeg beginnen heeft positieve invloed op taalvaardigheid

De houding ten opzichte van immersieonderwijs

• Immersieonderwijs biedt voordelen boven traditionele lesmethoden

Definition List

Vreemdetalenonderwijs: Het onderwijsproces waarbij leerlingen kennis en vaardigheden van een niet-moedertaal aangeleerd krijgen
Immersieonderwijs: Een onderwijsvorm waarbij leerlingen ondergedompeld worden in een tweede taal door vakinhoud in die taal aan te bieden
Eurostat: De statistische dienst van de Europese Unie die onderzoek doet naar verschillende sociaaleconomische variabelen
European Day of Languages: Een dag die gericht is op het vieren van taaldiversiteit en taalonderwijs binnen Europa

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.