Startbijeenkomst 7 oktober 2024

• Dalton
• Middelbare school
• vmbo lwoo, vwo
• Leerjaar 1,6

Daltonopleiding Noord

 Kennismaking voor starters in het daltononderwijs.

Neem plaats in de groep van het cijfer dat je ontvangen hebt.

Startopdracht: log in op lessonup.app

"Let us think of a school as a social laboratory where pupils are themselves the experimenters, not the victims"

Voorstellen daltonopleiders

Femke Hijlkema
Dollardcollege, Woldendorp

Kristien de Jong
RSG De Borgen, Ronerborg

Ilse van den Bosch
Werkman VMBO 

Doel

Kennismaking met daltononderwijs.

Kennismaking collega's noordelijke VO-daltonscholen.

Formuleren van een daltonleerdoel.

Programma 

1. Verkenning dalton naar aanleiding van de daltonspiegel
2. Daltondialoog
3. Interventies eigen school
4. Reflectie

Wat weet jij van daltononderwijs?

Op je tafel ligt een papier met stiften. 

Noteer wat jullie al weten van het daltononderwijs in een woordspin.

Waar word jij enthousiast van in jouw lessen/werk? Zet tussen haakjes bij welke kernwaarde dit aansluit.

Bespreek je antwoord in de groep.

Daltondialoog (twee rondes)

Op tafel liggen twee vragen 

• Vanuit je werk als leerkracht
• Vanuit jou als collega

Bespreek de vragen per kernwaarde 

Maak notities.

Education on the Dalton Plan

‘Kinderen opvoeden en vormen tot mensen met lef: actieve, nieuwsgierige, creatieve, onderzoekende en probleemoplossende burgers die leven en werken in een democratische maatschappij, waarbij ze in vrijheid leven, zelfstandig zijn, initiatieven durven nemen, ondernemend zijn, en zorg dragen voor zichzelf, de ander en de samenleving’.​

‘Experience is the best and indeed the only real tecacher’

Parkhurst 1922

Daltonstrategieën voor succesvol daltononderwijs

Van de interventies op de volgende dia is onderzocht (Dick de Haan, 2018) dat ze kans op succesvol daltononderwijs vergroten. 

Het daltongehalte van het onderwijs wordt bepaald door de mate waarin leraren tijdens momenten van interactie met leerlingen, tijdens de leeractiviteiten bepaalde interventies (werkvormen, acties, communicatievormen) toepassen. 

 

 

Daltonstrategieën (hand-out)

• Leerlingen in staat stellen om met elkaar de leerstof te oefenen
• Leerlingen in staat stellen om elkaar te helpen
• Leerlingen invloed geven bij het bepalen van de inhoud van de les of activiteit
• Leerlingen invloed geven bij het bepalen van het doel van de les of activiteit
• Leerlingen invloed geven bij het bepalen van de te volgen werkwijze tijdens de les of activiteit
• Leerlingen in staat stellen keuzes te maken

• Leerlingen verantwoordelijkheid geven voor het succes van (onderdelen of aspecten van) onderwijsleeractiviteiten
  

 

De eigen praktijk

• Zoek de collega's van je eigen school op
• Vorm groepjes van ongeveer 5 personen

 

De eigen praktijk

Bespreek en formuleer een leerdoel waar jij de komende tijd mee aan de slag wilt gaan op het gebied van je daltonontwikkeling.

 

Neem dit mee in intervisie, begeleiding nieuwe docenten, inductieprogramma (daltoncoördinator).

Doel

Kennismaking met daltononderwijs.

Kennismaking collega's noordelijke VO-daltonscholen.

Formuleren van een daltonleerdoel.

Reflectie

"I would be the first to welcome criticism"

Flap 1: Waar ga je morgen mee aan de slag?

Flap 2: Wat geef je ons terug?

Meer weten?

Dalton.nl

Dalton Lef-VO

Daltoncoördinator

Einde

Welke daltonkernwaarde past het best bij jou?

Wanneer is reflectie een kernwaarde in het daltononderwijs geworden?

1. vanaf het begin
2. vanaf 1990
3. vanaf 2000
4. vanaf 2012

Opdracht: hoe zie je reflectie terug in jouw les?

Eerst voor jezelf noteren

• Wat doet de leraar?
• Wat doet de leerling?

Daarna presenteren aan elkaar in de groepjes

Centraal: elk groepje één voor de leraar en één voor de leerling

Onderwerpen van reflectie

leerrendement

product

leerproces

samenwerking en zelfstandigheid

.....

Reflectie op verschillende momenten

Reflectie vooraf (feedup: waar ga je naartoe?)

• plannen
• taak overzien, strategie bepalen
• aanpakgedrag, wat, waar, wanneer, hoe en met wie?

Reflectie tijdens (feedforward: wat heb je nu nodig voor de volgende stap)

• monitoring
• zelfregulatie

Reflectie achteraf (feedback: terugkijken)

• evaluatie product en proces
• leerpunten
• plan

Indicatoren op leerlingniveau

1. De leerling maakt een planning voor zijn taakwerk
2. De leerling stuurt zijn planning bij door de voortgang te overzien
3. De leerling beziet het behaalde eindresultaat kritisch en neemt leerpunten mee naar een volgende planning van zijn taak
4. De leerling reflecteert op zijn eigen gedrag en dat van zijn medeleerlingen

Indicatoren op leerkrachtniveau

1. De leraar zet verschillende reflectiemethoden in
2. De leraar laat leerlingen reflecteren op de samenwerking
3. De leraar laat de leerlingen feedback geven op zijn eigen functioneren
4. De leraar is in staat om kritisch naar zijn werk te kijken en gebruikt evaluatie, reflectie en feedback van anderen om zich verder te ontwikkelen

Indicatoren op schoolniveau

1. De school stelt leraren en andere medewerkers in de gelegenheid van en met elkaar te leren
2. De school hanteert een doorgaande lijn met betrekking tot reflectie op leerlingniveau

Ik ga met reflectie aan de slag in mijn lessen

😒🙁😐🙂😃

De starters mogen nu gaan

Voor de cursisten: uitleg eindproduct en voor de volgende keer

Uitleg over de cursus

Je krijgt een overzicht van de cursus en de eisen en tijdsbesteding