H2 Vaardigheidsles Hoofdstuk 3

• Geschiedenis
• Middelbare school
• vmbo k, g, t, mavo
• Leerjaar 1

Welkom in de geschiedenisles!

Wat gaan we doen vandaag?

• Lesdoelen

• Herhaling Hoofdstuk 3

• Opdrachten

• Afsluiting  

Lesdoelen

Aan het eind van deze les:

• Hebben we de grote lijnen van hoofdstuk 3 opnieuw behandeld.

• Hebben we aandacht besteed aan Oorzaak gevolg.

• Hebben we aandacht besteed aan beeldanalyse.

Oorzaken

• Directe oorzaak: Een Directe oorzaak leidt meteen tot een gebeurtenis (Aanleiding)
• Indirecte oorzaak: Een Indirecte oorzaak leidt met een tussenstap tot een gebeurtenis

Gevolgen

• Korte termijn Gevolg: Een Korte termijn gevolg is een gevolg dat op korte termijn impact heeft

• Lange termijn Gevolg: Een lange termijn gevolg is een gevolg dat op lange termijn impact heeft

Antwoordstructuren

1. Lees de vraag goed door (wat vragen ze van je?)
2. Herhaal een stuk van de vraag
3. Signaalwoord + uitleg
4. Verwijzing naar de bron  (optioneel)
   

Leg het begrip handelskapitalisme uit met een staaf ijzer en een bijl

Leg aan de hand van de foto het begrip Commerciele Landbouw uit

Wat zie je?

Wat gebeurd er?

Herken je dingen?

3.1 Amsterdam stapelmarkt van de wereld

• Amsterdam Breidt uit (1610 - 1620) Grachtenpanden
• Niet genoeg produceren - dan maar kopen
• Moedernegotie / Stapelmarkt
• Handelskapitalisme
• Scheldensluiting
• Commerciele Landbouw

Waar staat de afkorting VOC voor?

1. Vereniging Oost-Indische Compagnie
2. Verenigde Oost-Indie Compagnie
3. Verenigde Oost-Indische Compagnie
4. Verenigde Oost-Indische Campagne

leg het begrip handelsmonopolie in eigen woorden uit?

Waarom bouwde de VOC Handelsfactorijen in plaats van het stichten van kolonies?

3.2 De Oost en de VOC

• VOC Handelsmonopolie
• Handelsfactorijen
• 1618 Jan Pieterszoon Coen
• Jakarta ~ Batavia
• Inter-aziatische handel
• Aandelen
• Genocide (Banda Eilanden 1621)

Onderzoeks opdracht

Wat: we gaan een levende kaart maken. Een kaart waarin we een verhaal gaan vertellen.

Hoe: Jullie krijgen eerst een aantal kaartjes. Dit zijn gebeurtenissen binnen de driehoekshandel. Schrijf hiervan de juiste volgoorde op. Probeer het verhaal wat dan voor jullie ligt vervolgens in de kaart te tekenen (dmv lijnen, pictogrammetjes en/of kleine tekeningetjes)

Met wie? Je doet dit individueel

Hoelang? 20 tot 30 Minuten

Hulp? Steek je hand op, Kijk in je aantekeningen of pak Paragraaf 3.3 Erbij

Klaar? Wissel je kaart uit met je buurman of buurvrouw en bespreek je antwoorden.

Antwoorden

• 5. Nederlandse handelaar verzamelt handelswaar als wapens, buskruit, ijzer en textiel om te ruilen.
  
• 9. Nederlands schip vaart naar Afrika
  
• 3. Nederlandse handelaar legt contact met een Afrikaanse slavenhandelaar. Ze maken afspraken over de hoeveelheid slaven die verkregen kan worden voor de handelswaar
  
• 4. Nederlandse handelaar wordt eigenaar van slaven
  
• 8. Nederlands schip vaart naar Amerika.
  
• 1. Slaven worden vervoerd naar WIC plantage
  
• 7. Slaven worden verkocht op de slavenmarkt
  
• 2. Slaven gaan werken op een particuliere plantage
  
• 6. Nederlands schip vaart naar Nederland met luxe producten als suiker, rum, koffie, zilver en tabak.
  

Wat was het verschil tussen Kapers en Piraten?

Tussen welke drie continenten vond de Driehoekshandel plaats. En hoe werkte deze?

Wat is het verband tussen de Acte van Navigatie en het ruilen van New Amsterdam voor Suriname?

3.3 De Wic en Suriname

• Fort El Mina
• 1621 WIC kapersbrieven
• Piet Hein 1628 Zilvervloot
• Trans Atlantische Slavenhandel (Driehoekshandel)
• Acte van Navigatie (1651) 
• New Amsterdam / Suriname

Benoem een (of meer) van de wetenschappers uit de 17de eeuw en een bijbehorende uitvinding

Wat is het verband tussen het hebben van godsdienstvrijheid in de republiek en het opkomen van de wetenschappelijke revolutie?

Leg in je eigen woorden uit wat Emperisch onderzoek is

3.4 Geloof, Tolerantie en onderzoek

• Katholieke schuilkerken ~ Godsdienstvrijheid
• Censuur ~ opkomst Natuurwetenschappen
• Emperisch onderzoek ~ Wetenschappelijke revolutie

1. Hugo de Groot - Mare liberum (recht)
2. Renee Descartes - filosofie
   
3. Baruch Spinoza - filosofie
   
4. Antonie van Leeuwenhoek – microscoop (biologie)
   
5. Galilei - sterrenkunde
   
6. Christiaan Huygens – slingeruurwerk (wiskunde)

• Rationalisme

Wat waren de 4 Bevolkingsgroepen in De republiek in de 17de eeuw

1. Regenten, Handelaren, Ambachtslieden, Armen
2. Regenten, Kooplieden, schilders, boeren
3. Regenten, Calvinisten Katholieken, Armen
4. Regenten, Wetenschappers, kooplieden, geestelijke

Waarom werd er bij Bedeling vaak brood weg gegeven? Gebruik in je antwoord het begrip Moedernegotie

Hoe staan de steigende broodprijzen in verband met de bedeling uit de 17de eeuw?

Welke bevolkingsgroep wordt afgebeeld in dit schilderij van Jan Steen?

Wat zie je?

Wat gebeurd er?

Herken je dingen?

3.5 Laat zien dat je het goed hebt

• 4 Bevolkingsgroepen (Regenten, Handelaren, Ambachtslieden, Armen)
• Welvaart ~ Familieportretten
• Grote zomerhuizen (Classicisme)
• Te kort aan werknemers - Redelijke lonen - Hoge prijzen
• Bedeling ~ Bij de kerk 

Lesdoelen

Aan het eind van deze les:

• Hebben we de grote lijnen van hoofdstuk 3 opnieuw behandeld.

• Hebben we aandacht besteed aan Oorzaak gevolg.

• Hebben we aandacht besteed aan beeldanalyse.

Fijne dag!