4.5 Energiegebruik

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 2

4.5 Energiegebruik

Aan het einde van de les weet je...

• Wat de betekenis is van energietransitie, circulaire economie en afvalvoetafdruk.
• Waarom het belangrijk is dat er een energietransitie komt.
• Het verschil tussen draagkracht en de ecologische voetafdruk af te lezen en benoemen.

Wat weet je al over energiegebruik en duurzaamheid?

De ecologische voetafdruk van Nederlanders

• Nederlanders gebruiken meer ruimte dan beschikbaar is in Nederland.
• Fossiele brandstoffen dragen hieraan bij.

• Noodzaak om over te schakelen op duurzame energiebronnen zoals wind- en zonne-energie. Dit noemen we de energietransitie. 

Energieneutrale huizen

• Huizen kunnen energieneutraal worden door goede isolatie en zonnepanelen (=groene stroom).
• Energieneutraal = Er wordt in een huis net zoveel energie verbruikt als energie geproduceerd. 

Verduurzaming van transport

• Vermindering van CO₂-uitstoot.

Dit kan op twee manieren:

1. Minder uitstoot van de motoren, dus stimuleren om elektrische te rijden. 

2. Minder kilometers maken, stimuleren thuiswerken en/of openbaar vervoer. 

Belang van hergebruik en circulaire economie

• Vermindering van afval en transport door hergebruik en circulaire economie.
• Dit zorgt voor minder afval en verkleint de afvalvoetafdruk (= de hoeveelheid afval per kilo die een persoon produceert.)

Aan de slag

• 4.5 afronden (1 t/m 4) + 5 t/m 7
• Nakijken werkboek (Classroom)
• Voorbereiden toetsweek (Begrippen leren/samenvatten)
• Vragen stellen / extra uitleg. 

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.