van docent naar coach - 22 sept Revius

• docent naar coach
• Middelbare school
• vmbo lwoo
• Leerjaar 1

Revius Lyceum Doorn (22 september)

VAN DOCENT NAAR COACH

Even voorstellen

• Anneke de Koning
• Docent/trainer
• Onderwijs- en examenontwikkelaar
• Scholen en bedrijfsleven
• Motto "leren is leuk!"

Tijdens deze training

Wat verwacht je van deze training?

Ingrediënten 

• Spreken we dezelfde taal?
• Hoe vliegen we de rol van coach aan?
• Waarom doen we wat we doen?
• Wat is onze visie op coaching? 
• Waar plaatsen we het hek?
• Waar ligt jouw grens? 

Opbouw training

1. Waar staan we? (+ voorstellen)
2. Zesde rol van de leraar (beeldvorming + handvaten)
3. Wat is coachen? (gezamenlijke beeld creëren)
   - Hoe definiëren we coachen?
   - Waarom coachen we?
   - Wat levert het de leerling op?
4. De zeven eigenschappen (handvaten)
5. Golden Circle (handvaten)
6. Plaats het hek (gezamenlijke beeld grenzen bewaken)
   
7. Praktijkopdracht

Afhankelijk van de kennis en ervaring van de groep kan je bepalen welke delen ja gaat behandelen. 

Toekomst van onderwijs

1. Bekijk de video
2. Let goed op wat er wordt verteld
3. Denk na over: 
   Waarom is het coachen van leerlingen belangrijk voor de toekomst van ons onderwijs? 

Afhankelijk van de kennis en ervaring van de groep kan je bepalen welke delen ja gaat behandelen. 

Waarom is coachen van leerlingen belangrijk voor de toekomst van
ons onderwijs?

Waar staan we nu? 

Voor in lokaal = docent

Achterin lokaal = coach

Waar plaats je dan jezelf?
Focus op dit moment

• Stel jezelf kort voor:
   naam, vak en hoelang docent. 
  
• Licht toe waarom je staat waar je staat met maximaal 3 zinnen. 
  

  

probeer niet om studenten te laten doen wat je wil - je helpt ze om hun potentieel te bereiken. 

Ben je een docerende coach? Of meer een coachende coach? 

(Docenten hebben toch de neiging om te doceren.) 

Waar staan we later?

Voor in lokaal = docent

Achterin lokaal = coach

Waar wil je naartoe?
Focus op de toekomst

• Licht toe waarom je staat waar je staat met maximaal 3 zinnen. 
  

  

probeer niet om studenten te laten doen wat je wil - je helpt ze om hun potentieel te bereiken. 

Ben je een docerende coach? Of meer een coachende coach? 

(Docenten hebben toch de neiging om te doceren.) 

Opbouw training

1. Waar staan we? (+ voorstellen)
2. Zesde rol van de leraar
3. Wat is coachen?
   - Hoe definiëren we coachen?
   - Waarom coachen we?
   - Wat levert het de leerling op?
4. De zeven eigenschappen
5. Golden Circle
6. Plaats het hek
   
7. Praktijkopdracht
   

Afhankelijk van de kennis en ervaring van de groep kan je bepalen welke delen ja gaat behandelen. 

De zesde rol van de leraar

1. de gastheer
   verwelkomt zijn studenten bij binnenkomst en maakt hij bewust contact met zijn leerlingen
   
2. de presentator
   vangt de aandacht van zijn leerlingen
   
3. de didacticus
   geeft instructie
   
4. de pedagoog
   zorgt voor een veilig klimaat
   
5. de afsluiter
   laat de leerlingen reflecteren en sluit zijn les op een effectieve manier af
   
6. de coach 
   is een ervaren leraar die focust op het leerproces van de individuele leerling
   

Linda Odental en Susan Potiek

De zesde rol van de leraar

• We focussen ons op de rol van de leraar als coach
• Kentaken
  

1. Begeleiden leerlingen
2. Volgen voortgang leerlingen
3. Persoonlijke ontwikkeling van leercoach

Linda Odental en Susan Potiek

Profielbeschrijving leercoach

1. Begeleiden
   - leer- en ontwikkelproces leerling
   - zichtbaar voor leerling
2. Volgen van voortgang de leerling
   - ook afstemmen leerling
   - daarnaast afstemmen betrokkenen
3. Persoonlijke ontwikkeling leercoach
   - stellen van doelen
   - passende middelen inzetten

De zesde rol van de leraar -Susan Potiek/Ariena Verbaan

1. Begeleiden

• Gericht op resultaat 
• Ondersteuning bij leren
• Versterking zelfregulatie
• 5 praktijkprincipes leercoach zorgen voor
  - juiste mindset
  - juist handelen
  - hoe kan je er echt zijn voor de ander?

van leerlingen in rol leercoach

Opdracht: Praktijkprincipes leercoach

Doel: Inzicht in welke praktijkprincipes jij hanteert

Tijd: 20 minuten

1. Beschrijf kort per principe wat je hiermee als mentor doet

2. Geef elk principe een kleur:

- Rood: ik wil hier veel meer mee doen

- Oranje: ik wil hier wat meer mee doen

- Groen: ik werk hier voldoende mee

Opbouw training

1. Waar staan we? (+ voorstellen)
2. Zesde rol van de leraar
3. Wat is coachen?
   - Hoe definiëren we coachen?
   - Waarom coachen we?
   - Wat levert het de leerling op?
4. De zeven eigenschappen
5. Golden Circle
6. Plaats het hek
   
7. Praktijkopdracht
   

Afhankelijk van de kennis en ervaring van de groep kan je bepalen welke delen ja gaat behandelen. 

1.1: Overzicht Teams - de startpagina

Aan de slag:

definieer coaching 

Opdracht: Definitie en mindmap coaching

Doel: Gezamenlijke visie coaching

A. Maak een definitie over coaching

B. Maak een eenvoudige mindmap over coaching 

Als coach help je de ander leren. Niet door te onderwijzen, maar door te inspireren en te ondersteunen.

Opdracht A: Definitie in tweetallen

Doel: Gezamenlijke visie coaching

Totale tijd: 5 minuten

1. Werk in twee- of drietallen
2. Schrijf zoveel mogelijk woorden/korte zinnen op over coaching
3. Beantwoord de vragen:
   - Wat is het coachen van leerlingen?
   - Wat doe ik in mijn rol als coach van leerlingen?
   
4. Maak tot slot jullie definitie over het coachen van leerlingen. Maak deze definitie kort en krachtig. 

Afhankelijk van de kennis en ervaring van de groep kan je bepalen welke delen ja gaat behandelen. 

Wat is jullie definitie?

Opdracht B: Gezamenlijke mindmap 

Doel: Gezamenlijke visie coaching

Totale tijd: 10 minuten

1. Werk in twee- of drietallen (met andere personen als bij opdracht A)
2. Neem mee wat je bij opdracht A hebt uitgewerkt
3. Bespreek met elkaar de vragen
   - Wat is het coachen van leerlingen?
   - Wat doe ik in mijn rol als coach van leerlingen?
   - Hoe definiëren we coachen?
   - Waarom coachen we leerlingen?
   - Wat levert het coachen de leerlingen op?
4. Maak tijdens deze opdracht een eenvoudige mindmap over het coachen van leerlingen

Afhankelijk van de kennis en ervaring van de groep kan je bepalen welke delen ja gaat behandelen. 

Waarom coachen we leerlingen?

Wat doe ik in mijn rol als coach?

Opbouw training

1. Waar staan we? (+ voorstellen)
2. Zesde rol van de leraar
3. Wat is coachen?
   - Hoe definiëren we coachen?
   - Waarom coachen we?
   - Wat levert het de leerling op?
4. De zeven eigenschappen
5. Golden Circle
6. Plaats het hek
7. Praktijkopdracht

Afhankelijk van de kennis en ervaring van de groep kan je bepalen welke delen ja gaat behandelen. 

Stephen Covey - De 7 eigenschappen van effectief leiderschap

Tijd: 25 minuten 

1. Bekijk de volgende video
2. Selecteer 2 eigenschappen waarmee je aan de slag wil gaan tijdens het mentoraat
3. Onderbouw waarom je hiermee aan de slag wil gaan
4. Bespreek dit met een collega: zijn dit voor mij echt de belangrijkste eigenschappen om aan te werken?
   (5 minuten per persoon, zet wekker)
   - stel elkaar (open) vragen
   - geef geen advies of oordeel niet
5. Kies definitief voor 2 eigenschappen waaraan je wilt werken
6. Leg het voor jezelf vast
7. Zet beknopt op 1 geeltje en lever in

Op zoek naar handvaten om individueel te begeleiden

Coachen. Voor een langdurig effect. 

Boerderij-voorbeeld

Verschil tussen een principiële houding en pragmatische houding. 

dringend | belangrijk 

niet belangrijk wel dringend | niet belangrijk, niet dringend

Stephen Covey - De 7 eigenschappen van effectief leiderschap

1. Ben proactief
2. Begin met het einde voor ogen
3. Doe belangrijke zaken als eerste
4. Denk win-win
5. Eerst begrijpen, dan begrepen worden
6. Creëer synergie
7. Houd de zaag scherp

Op zoek naar handvaten om individueel te begeleiden

Coachen. Voor een langdurig effect. 

Boerderij-voorbeeld

Verschil tussen een principiële houding en pragmatische houding. 

dringend | belangrijk 

niet belangrijk wel dringend | niet belangrijk, niet dringend

Als coach help je de ander leren. Niet door te onderwijzen, maar door te inspireren en te ondersteunen.

Opbouw training

1. Waar staan we? (+ voorstellen)
2. Zesde rol van de leraar
3. Wat is coachen?
   - Hoe definiëren we coachen?
   - Waarom coachen we?
   - Wat levert het de leerling op?
4. De zeven eigenschappen
5. Golden Circle
6. Plaats het hek
7. Praktijkopdracht

Afhankelijk van de kennis en ervaring van de groep kan je bepalen welke delen ja gaat behandelen. 

Simon Sinek - Start with why

Simon Sinek - Start with why

Golden Circle

• Waarom 
• Hoe
• Wat

Op zoek naar handvaten om individueel te begeleiden

Waarom zou je nu nog iets in het theater willen doen?

Denk na over de Golden Circle

Als coachen een hoe is.
Wat is dan het waarom van coachen? 

Denk na over.  

Wat levert succesvolle coaching de leerling op? 

Als we bepaald hebben wat het waarom is – zijn we dan op de goede weg? Waar en hoe moeten we bijsturen?

Waarom Teams? 

Link naar video: https://vimeo.com/432511148/194ce542b6 

Er zijn meerdere redenen waarom ik Microsoft teams gebruik. De meest voorname reden is omdat je echt kunt samenwerken met leerlingen in een professionele setting. Dus je kan echt samenwerken en communiceren met leerlingen zoals dat ook gebeurt in andere professionele settings zoals in bedrijven of met collega’s. Dat kan je in teams dus ook doen met leerlingen zonder dat je als docent toezicht en controle verliest. En dat is denk ik een unieke situatie die teams mogelijk maakt. Daarnaast heb je alles op ééñ plek. Programma waar alle Microsoft software samenkomen dus al je communicatie, informatie en documenten kan je in en via teams regelen. Je kan effectiever communiceren. Dus niet langer tig mailtjes ontvangen en sturen die niet relevant zijn, ook niet meer het op en neer sturen van documenten met versie 6,7,8,9, dat herken je misschien wel. Ook geen vertroebeling meer tussen werk en privé. Doordat alle communicatie in teams plaatsvind, dus niet langer mailen met leerlingen of via whatsapp, maar alles via teams zodat werk en privé gescheiden blijven. Ook kan je altijd en overal samenwerken, doordat je teams kan gebruiken is het samenwerken niet langer plaats en tijd gebonden. En ook dat is een reden om teams te gebruiken, ook met collega’s en ook met leerlingen. 

Opbouw training

1. Waar staan we? (+ voorstellen)
2. Zesde rol van de leraar
3. Wat is coachen?
   - Hoe definiëren we coachen?
   - Waarom coachen we?
   - Wat levert het de leerling op?
4. De zeven eigenschappen
5. Golden Circle
6. Plaats het hek
   
7. Praktijkopdracht

Afhankelijk van de kennis en ervaring van de groep kan je bepalen welke delen ja gaat behandelen. 

In gesprek: Waar plaatsen we het hek?

- Waar begint de rol als coach?

- Waar eindigt de rol als coach?

Opdracht: plaats het hek
Doel: gezamenlijk beeld grenzen bewaken
Lange rol papier ene kant = docent 
Lange rol papier andere kant = coach

Schrijf verschillende taken op en geef deze een plaats op de rol.
Taken die niet bij de docent/coach horen mag je op een los papier naast de rol leggen.

Plenaire discussie over waar plaatsen we het hek als coach?

Plaats het hek

We zetten (fysiek) een hek. Dan bevragen we elkaar daarop.

Wat betekent het als het hek dáár staat.

Waarom schuiven we hem iets op? 

Plaats je het hek waar je vindt dat hij moet staan? Of waar je hem in de praktijk zet? 

Opbouw training

1. Waar staan we? (+ voorstellen)
2. Zesde rol van de leraar
3. Wat is coachen?
   - Hoe definiëren we coachen?
   - Waarom coachen we?
   - Wat levert het de leerling op?
4. De zeven eigenschappen
5. Plaats het hek
   
6. Praktijkopdracht
   

Afhankelijk van de kennis en ervaring van de groep kan je bepalen welke delen ja gaat behandelen. 

Praktijkopdracht

Oefen met twee handvaten die je hebt opgepikt tijdens de training. Dit kan voor iedereen anders zijn, maar daag jezelf een beetje uit. 

(Denk bij die handvaten aan de eigenschappen van Covey of de gouden cirkel van Sinek of een ander handvat wat tijdens de gesprekken naar voren is gekomen.)

Praktijkopdracht

Schrijf een korte reflectie na het oefenen. 

- Wat deed het met jou?

- Wat deed het met de leerling?

- Wat ging goed?

- Wat ging minder goed?

Schrijf een korte algemene reflectie.

- Hoe sta je zelf ten opzicht van de definitie die is opgesteld tijdens de training?

- Hoe heeft het oefenen bijgedragen aan een stap zetten aan de richting van de definitie?

- Wat is het vervolg voor jou?

- Waar wil je feedback op hebben tijdens de feedbacksessie?