Blok 4 lesweek 2 Ontwikkeling stimuleren: denken

• PDO
• MBO
• Studiejaar 1

Blok 4 PDO les 2 a & b

Nodig bij de komende  lessen:

* Leer- en werkboek: Basisboek Didactiek, Communicatie en organisatie

* Laptop om deel te nemen aan de quizvragen tijdens de les

* Eventueel pen en papier voor aantekeningen

Wat gaan we vandaag behandelen?

- Terugblik op de vorige les

- Doelen van deze les

- 3.3 Rekenen+ 3.4 Wereldverkenning

- Huiswerk

Wat oefen je wanneer je een activiteit geeft in de zone van de naaste ontwikkeling?

1. Een activiteit die de leerlingen al kunnen.
2. Een activiteit die ze bijna zelfstandig kunnen, maar nog iets hulp nodig hebben in de vorm van instructie.
3. Een activiteit die te moeilijk voor ze is om zelfstandig te kunnen doen en frustratie opwekt.

Van welke geletterdheid is sprake bij onderstaand voorbeeld:
Een kind snapt dat de letters in een boek samen een verhaal vormen.

1. Ontluikende geletterdheid
2. Beginnende geletterdheid

Onder welke pedagogische interactie vaardigheid past het volgende voorbeeld:
Meester Dion moedigt de leerlingen, tijdens het omkleden van de gym, aan om zelf hun veters te strikken.

1. Positieve interacties tussen kinderen bevorderen
2. Autonomie respecteren
3. Structureren en grenzen stellen
4. Ontwikkelings-stimulering

                                            Doelen van deze les:

- Je weet dat kinderen vanaf 0 jaar al bezig zijn met hun rekenvaardigheden (3.3).

- Je weet dat in elke fase van de ontwikkeling een rekenkundige stap wordt gemaakt (3.3)

- Je kent de inhouden van de fases van Piaget: pre operationele fase, concreet operationele fase en de formeel operationele fase (3.3)

- Je kent de 5 invalshoeken van wereldoriëntatie (3.4)

In de vorige paragraaf (3.2) stond de taalontwikkeling centraal. 

In paragraaf 3.3 kijken we naar de rekenontwikkeling.

We beginnen met een vraag om je voorkennis te activeren:

3.3 Rekenen stimuleren

Wat doe jij, naast de rekenlessen, om de rekenvaardigheden van je leerlingen te vergroten?
Voorbeeld: samen tot 10 tellen bij verstoppertje of
samen een spelletje spelen met dobbelstenen.

                         De rol van een onderwijsassistent:

- je ondersteunt bij de rekenlessen (zet materialen klaar,

loopt rond, kijkt met een leerling mee, helpt bij vragen, etc.)

- je werkt met een groepje leerlingen die extra rekenaandacht nodig hebben.

                        Vraag: wat is jouw rol tijdens de rekenles?

3.3 Rekenen stimuleren

Opdracht: lees de alinea bij het kopje 'spelenderwijs' op blz. 99.

We gaan zes fasen in de rekenontwikkeling bekijken in de leeftijd van 0 tot 21 jaar. 

Vraag: waarom is het interessant om te weten wat de rekenontwikkeling van 0 tot 4 jaar inhoudt als je daar niet mee gaat werken?

3.3 Rekenen stimuleren

- Herkennen van verschillen (vader/moeder)

- Geef het één stuk speelgoed of een stuk of vier. Geen 10, want dan raakt het kind het overzicht kwijt. 

- Te veel is verwarrend.

3.3 Rekenen stimuleren

0 tot 2 jaar: één of veel

Kijkvraag: waarom is dit filmpje passend voor deze leeftijd?

3.3 Rekenen stimuleren

2 tot 4 jaar: meer, minder en evenveel

Opdracht: lees de eerste alinea op blz. 101

- Ordenen 

- Vergelijken

- Rekenbegrippen

- Telrij

Opdracht: geef van bovenstaande 4 begrippen een voorbeeld van een korte activiteit die je bij een peutergroep zou doen. (4 min.)

3 studenten krijgen een beurt

Tip: bij twijfel, lees de tekst door.

3.3 Rekenen stimuleren

2 tot 4 jaar

- Pre-operationele fase van Piaget:

  Het kind probeert de wereld om zich heen te begrijpen door die te ordenen en te    benoemen.

- Moeite met aandacht richten op meer dan één ding.

- Centratie

- Conservatie

- Context gebonden

Opdracht: beschrijf in je eigen woorden wat de laatste 3 begrippen betekenen. 

3.3 Rekenen stimuleren

4 tot 6 jaar: passen en meten

                    Kleuters

- Conservatie

Kijk tot 0.37 min.

Wat zie je gebeuren bij dit meisje?

3.3 Rekenen stimuleren

Overstap van pre-operationele fase naar de 

concreet operationele fase: het kind ziet logische verbanden, maar heeft nog wel behoefte aan concreet materiaal.

Vraag: wat is het verschil met het meisje in 

het vorige fragment?

Opdracht: lees de één na laatste alinea op blz. 105.

3.3 Rekenen stimuleren

6 tot 9 jaar: zie jij wat ik zie?

- ervaring opdoen

- verlengde instructie

- gecijferdheid

- geef je les in de BB dan moet je eigen rekenvaardigheid op orde zijn.

3.3 Rekenen stimuleren

9 tot 12 jaar: dat geloof ik niet, ik zoek het even uit.

Formeel-operationele fase: het kind kan abstract redeneren.

- gebruik langetermijngeheugen

- gebruik van strategieën

- gebruik in persoonlijke situaties

3.3 Rekenen stimuleren

12 tot 21 jaar: omgaan met de werkelijkheid

3.3 Rekenen stimuleren

ontwikkelingsfasen van Piaget

Om kinderen zo compleet mogelijk voor te bereiden op een zelfstandige plek in de wereld bekijk je samen met hen de wereld vanuit 5 invalshoeken:

1. Mens en maatschappij

2. Natuur

3. Techniek

4. Tijd

5. Ruimte

Vraag: wie heeft er een les gegeven die valt binnen één van deze invalshoeken? Vertel

3.4 Laat de wereld draaien

Aandacht voor duurzaamheid:

• besef van klimaat, voedsel en grondstoffen
• besef van gemeenschapszin, actieve wereldburgers

Vraag: wie heeft er een les gegeven die valt binnen één van deze invalshoeken? Vertel

3.4 Laat de wereld draaien

          Wat weet je nog van deze les? 

                               5 vragen

Wat kan een kind als het zich bevindt in de pre operationele fase?

1. Het kind ziet logische verbanden, maar heeft nog wel behoefte aan concreet materiaal.
2. Het kind probeert de wereld om zich heen te begrijpen door die te ordenen en te benoemen.
3. Het kind kan abstract redeneren

Wat kan een kind als het zich bevindt in de concreet operationele fase?

1. Het kind ziet logische verbanden, maar heeft nog wel behoefte aan concreet materiaal.
2. Het kind probeert de wereld om zich heen te begrijpen door die te ordenen en te benoemen.
3. Het kind kan abstract redeneren

Wat kan een kind als het zich bevindt in de formeel operationele fase?

1. Het kind ziet logische verbanden, maar heeft nog wel behoefte aan concreet materiaal.
2. Het kind probeert de wereld om zich heen te begrijpen door die te ordenen en te benoemen.
3. Het kind kan abstract redeneren

Een kind krijgt twee even grote stukken klei. Het ene stuk wordt uitgerold tot een groot vlak, de ander behoudt zijn vorm.
Het kind begrijpt nog niet dat de hoeveelheid klei hetzelfde blijft.

Van welk begrip is hier sprake?

1. centratie
2. conservatie

Open vraag:
wat vond je van deze les? Wat vond je fijn en wat zou je graag anders zien?

Huiswerk voor komende week/periode:

-maak de opdrachten van 3.3 en 3.4 in je werkboek. 

Zo oefen je de theorie van deze paragrafen in.

lees 4.1 en 4.2 van hetzelfde boek ter voorbereiding op de volgende les. 

Dan herkent je brein tijdens de les de informatie en verwerk je het beter.

                                                                      ~Succes~