GRAMMAIRE Het bezittelijk voornaamwoord

GRAMMAIRE Het bezittelijk voornaamwoord

Aan het eind van de les kun je...

• Het bezittelijk voornaamwoord in het Frans gebruiken.

Wat weet je al over het bezittelijk voornaamwoord in het Frans?

De functie van het bezittelijk voornaamwoord

Geeft aan van wie iets is.

De vorm van het bezittelijk voornaamwoord

Afhankelijk van het zelfstandig naamwoord.

De uitzondering voor vrouwelijke zelfstandige naamwoorden

Vrouwelijke zelfstandige naamwoorden die beginnen met een klinker of stomme h.

Ma, ta, sa / Mon, ton, son

Bezittelijke voornaamwoorden voor vrouwelijke zelfstandige naamwoorden in het enkelvoud.

Mes, tes, ses

Bezittelijke voornaamwoorden voor meervoudige zelfstandige naamwoorden.

Notre, votre, leur

Bezittelijke voornaamwoorden voor ons/onze, jullie/uw, hun in het enkelvoud.

Nos, vos, leurs

Bezittelijke voornaamwoorden voor ons/onze, jullie/uw, hun in het meervoud.

GRAMMAIRE Het bezittelijk voornaamwoord

bezittelijk voornaamwoord: woord dat aangeeft van wie iets is
mon, ton, son: bezittelijke voornaamwoorden voor mannelijke zelfstandige naamwoorden of woorden die beginnen met een klinker of stomme h in het enkelvoud
ma, ta, sa: bezittelijke voornaamwoorden voor vrouwelijke zelfstandige naamwoorden in het enkelvoud
mes, tes, ses: bezittelijke voornaamwoorden voor meervoudige zelfstandige naamwoorden
notre, votre, leur: bezittelijke voornaamwoorden voor ons/onze, jullie/uw, hun in het enkelvoud
nos, vos, leurs: bezittelijke voornaamwoorden voor ons/onze, jullie/uw, hun in het meervoud

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.