De Vervoeging van Zwakke Werkwoorden

De Vervoeging van Zwakke Werkwoorden

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je de vervoeging van zwakke werkwoorden kennen.

Introduceer het leerdoel en leg uit wat de leerlingen aan het einde van de les zullen kunnen doen.

Wat weet je al over de vervoeging van zwakke werkwoorden?

Wat zijn zwakke werkwoorden?

Zwakke werkwoorden zijn werkwoorden die een -d of -t krijgen in de verleden tijd en de voltooide tijd.

Definieer zwakke werkwoorden en geef een voorbeeld van een zwak werkwoord.

Regelmatige zwakke werkwoorden

Bij regelmatige zwakke werkwoorden voeg je -te(n) of -de(n) toe in de verleden tijd en de voltooide tijd.

Leg uit hoe je de verleden tijd en de voltooide tijd vormt bij regelmatige zwakke werkwoorden.

Voorbeelden

Voorbeeld van regelmatige zwakke werkwoorden: lopen - liep - gelopen

Laat een paar voorbeelden zien van regelmatige zwakke werkwoorden en bespreek de vervoeging.

Onregelmatige zwakke werkwoorden

Bij onregelmatige zwakke werkwoorden verandert de stam in de verleden tijd en de voltooide tijd.

Leg uit wat er gebeurt met de stam van onregelmatige zwakke werkwoorden en geef een voorbeeld.

Voorbeelden

Voorbeeld van onregelmatige zwakke werkwoorden: breken - brak - gebroken

Laat een paar voorbeelden zien van onregelmatige zwakke werkwoorden en bespreek de vervoeging.

Oefening

Conjugate the weak verb 'spelen' in the past tense and the present perfect tense.

Geef de leerlingen een oefening waarbij ze het werkwoord 'spelen' vervoegen in de verleden tijd en de voltooide tijd.

Samenvatting

Zwakke werkwoorden krijgen een -d of -t in de verleden tijd en de voltooide tijd. Regelmatige zwakke werkwoorden volgen een vast patroon, terwijl onregelmatige zwakke werkwoorden een veranderde stam hebben.

Vat de belangrijkste punten van de les samen en zorg ervoor dat de leerlingen de vervoeging van zwakke werkwoorden begrijpen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.