WUR Minor Taal gebruik en onderwijs

• Biologie
• WO
• Studiejaar 3

Taal

Wat moeten (wat doen) we er mee?

In de les natuurlijk!

"De grenzen van mijn taal zijn de grenzen van mijn wereld"

(Wittgenstein)

Lesson_up inlog

Keuze

Covid-19

China-virus

of:

'Beledigen' (cartoons) zijn onderdeel van de vrijheid van meningsuiting.

Als je rekening met elkaar houdt hoef je niemand te beledigen.

Weet iemand wie dit is?

Frank Abnagale

Drie dingen:

• Wat is de waarde van jouw taal

• Strategisch taalgebruik: Social Scientific Inquiery-based learning SSIBL*

• Taalgericht vakonderwijs
  

* M.P.J. Knippels, M van Harskamp; 2018; An educational sequence for 

   implementing socio-scientific inquiry-based learning; Sience and Society

1. Kunst

Bestaat Sinterklaas

1. ja
2. nee

Eerst maar even ervaren

(Zucht Peter, moet dat... 

                                                                                    ...heel eventjes maar...)

• Vaccinatie?
  
• Dialoog of discussie?
  
• Jip en Janneke of wetenschappelijke taal?
  

Vaccinatie

Er zijn drie groepen:

Elke groep leest zijn eigen tekst:

(Te vinden op Brightspace; studiemateriaal; taal- & vakgericht onderwijs)

Begint je achternaam met A t/m G dan lees je tekst 1

Begint je achternaam met H t/m O dan lees je tekst 2

Begint je achternaam met P t/m Z dan lees je tekst 3

Begint je achternaam met een Q, dan ben ik daar jaloers op.

Waar zijn de teksten te vinden?

Moet vaccinatie verplicht worden gesteld
ja of nee met kort waarom.
(Onder vermelding nummer tekst)

2. SSIBL (Dialoog of Discussie)

Social Scientific Inquiery Based Learning

• Introductie van het dilemma
• Individuele meningsvorming (of kleine groepjes)
• Het moet vragen oproepen (weten we alles)
• Onderzoeken (bronnen vergelijken)
• Dialoog (geen debat!)
• Oplossing / beslissing
• Terugkijken op proces / meningsvorming (veranderd?)

Een (retorische) vraag

Ben je je bewust wanneer je in een les je leerlingen probeerde te overtuigen ‘dat iets is omdat het zo is’? 

Welke manier van overtuigen zette je in?

Dit naar aanleiding van het gedachtengoed van de

Franse filosoof Michel Foucault

(macht-weten-lust-regime / gezin, school, fabriek, gevangenis

Michel Foucault

‘Taal is macht’, schreef de Franse filosoof Michel Foucault in, De woorden en de dingen (1966).

Taal stuurt de handelingen van de mens zonder dat er een externe kracht achter zit.

En taal heeft de kracht van de verbeelding. Wat je zegt bestaat en op het toneel wordt dat nog versterkt door de wet van theater: als ik zeg dat ik een bos bloemen vast heb, dan heb ik dat ook.’

Voorstelling van ‘t Barre Land 2009

Ter illustratie

Ter illustratie

Een voorbeeld: Hoe komt het dat identiteit, discipline en controle zo nauw verbonden zijn met de westerse eetgewoonten?

Hoe draag je kennis over?

• Vleeseters zijn dierenbeulen. Sushi-eters zijn yuppen. Veganisten zijn enge mensen. Magere vrouwen hebben anorexia. Dikke mensen zijn ongedisciplineerd en zouden hogere verzekeringspremies moeten betalen! En kun je het niet opbrengen om constant op je eten te letten, dan laat je maar een maagband plaatsen of slik je eetlustremmers!
  
• En wat is de rol van de kapitalistische markt en consumptiecultuur in dit alles?
• De essentie van mijn vraag: hoe normatief ga je hiermee om in je les?
  
• (In dit kader: vliegschaamte.)
  

Hoe 'schokkend' mag een boodschap zijn?

3. Taalgebruik in de les

Maak een keuze voor het woord links of rechts

Dus:

• Zorg dat je begrepen bent. Voorkom Jip en Janneke taal, dus leg uit, ligt toe en vraag terug. (Vergroot de woordenschat, in plaats te klagen over de beperktheid.)
• Bedenk dat in je klas leerlingen zitten met een kleine woordenschat.
• Bij vereenvoudiging: voorkom onjuiste hulpconstructies
• Jouw perspectief en daarmee de taal die je gebruikt bepaalt mede wat jij de leerlingen leert.
• Non-verbaal, intonatie, woordgebruik doen ertoe: denk water.

Rutte:

"Niemand heeft het recht niet beledigd te worden."

En... wat nu? dus in de praktijk...

introductie: cartoons inzetten in een les?

meningsvorming in kleine groepjes

onderzoeken: (functie cartoon; grenzen cartoon)

in gesprek (dialoog -> is vragend; geen debat -> stellend)

beslissing / oplossing

terugkijken op proces