Beschouwing

• Nederlands
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 5

Welkom!

Telefoon in je tas

Pen en papier op tafel

Agenda

• Start periode 2 - beschouwing

PTO/PTA

We gaan deze periode aan de slag met de tekstsoort beschouwing. Ook gaan we verder met literatuurgeschiedenis. Na de middeleeuwen, behandelen we in periode 2 de renaissance.

Wat is geen
kenmerk van een beschouwing?

1. Verschillende gezichtspunten
2. Roept discussie op
3. Overtuigen van jouw mening

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Wat is geen kenmerk van
de renaissance?

1. Carpe diem
2. Angst voor God/de kerk
3. Slavenhandel

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Aan de slag

Hulp?

Geen

Klaar?

We bespreken het zo samen

Opdracht

Wat weet je nog over de tekstsoort 'beschouwing'? Wat zijn kenmerken, doelen, voorbeelden van tekstvormen? Schrijf op, in stilte. 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Beschouwing

schrijfakademie-2023.sites.uu.nl

Beschouwing

1. Kwestie / centrale vraag / aandachtstrekker

2. Verschillende kanten / antwoorden in een bepaalde structuur

voor- en nadelenstructuur;

verleden-heden-toekomststructuur;

de verklaringstructuur (oorzaak en gevolg);

de probleem-oplossingstructuur;

voorbeeldenstructuur

3. Herhaal de vraag/nieuwe vraag / uitsmijter

Beschouwing

1. Kwestie: 

Maak voor je zelf een invulling van de vraag: ‘Hoe kan Nederland kan zich in de toekomst tegen probleem X wapenen?’ Neem een probleem waar je echt wel een mening over hebt: de oplossing weet je eigenlijk al;

2. Verschillende kanten:

Kies twee gebeurtenissen uit de afgelopen tijd die de lezer heel goed over dat probleem X informeren. Welke gebeurtenis geeft de lezer te denken dat Nederland zich hoe dan ook niét tegen probleem X kan wapenen, welke gebeurtenis geeft de lezer te denken dat het wél kan? Beschrijf de twee gebeurtenissen; dit is het begin van je beschouwing. Kies een structuur;

3. Herhaal de vraag óf een nieuwe vraag:

Schrijf ook een afronding van je beschouwing waarin je laat doorschemeren welke gebeurtenis voor jou het belangrijkst is, en volgens jou aangeeft hoe Nederland zich wel/niet tegen probleem X kan wapenen.

Afsluiting

Volgende les: laatste les :( 

Verder met beschouwing / start renaissance

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

    Begrippen uit deze les

Exit ticket;