Geen en niet: Wat is het verschil?

• NT2
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 4

Geen en niet: Wat is het verschil?

Leerdoel

Aan het einde van de les weet je het verschil tussen geen en niet en kun je deze correct gebruiken.

Leg het doel van de les uit aan de studenten.

Wat weet je al over het gebruik van geen en niet?

Geen en niet

Geen en niet worden vaak verkeerd gebruikt. 

The words have different meanings and are used differently. 

Geen = no

Niet = not

Leg uit wat geen en niet betekenen en waarom het belangrijk is om ze correct te gebruiken.

Geen

Geen  is used for something that does not exist or is not present. 

Geef voorbeelden van hoe geen wordt gebruikt en hoe het zich verhoudt tot niet.

Niet

Niet  is used to negate. 

Geef voorbeelden van hoe niet wordt gebruikt en hoe het zich verhoudt tot geen.

Ontkennende zinnen (negating sentences)

Ontkennende zinnen gebruiken 

niet in combinatie met een werkwoord/voorzetsel en 

geen in combinatie met een zelfstandig naamwoord.

Leg uit hoe negatieve zinnen worden gevormd en geef voorbeelden.

Oefening

Fill in the missing words: 

Ik heb _____ huiswerk vandaag. 

Ik ben ______ moe.

Ik heb________ snoep.

Geef de studenten een oefening om het gebruik van geen en niet te oefenen.

Meervoud

Bij meervoud wordt 

geen gebruikt in combinatie met een zelfstandig naamwoord en niet in combinatie met een werkwoord.

Leg uit hoe geen en niet worden gebruikt bij meervoud en geef voorbeelden.

Toepassing

Ik heb een hond.

Ik ga lopen. 

Hij heeft een zebra.

Zij houdt van zwemmen.

Wij maken het huiswerk.

Jullie moeten zitten in de bus. 

Laat de studenten hun kennis toepassen door zinnen te schrijven met geen en niet.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.