Beeldende kunst analyseren

Analyseer een kunstwerk!
  • Kunst bekijken in een museum, maar ook in een openbare ruimte. 
  • "Waterlicht" op het Museumplein in Amsterdam
  • Geen speciale kennis nodig, maar...
  • Analyseren 
1 / 25
next
Slide 1: Slide

This lesson contains 25 slides, with interactive quizzes and text slides.

Items in this lesson

Analyseer een kunstwerk!
  • Kunst bekijken in een museum, maar ook in een openbare ruimte. 
  • "Waterlicht" op het Museumplein in Amsterdam
  • Geen speciale kennis nodig, maar...
  • Analyseren 

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Vragen
  • Bekijk 301 "Waterlicht" van Studio Roosegaarde. Beschrijf hoe dit kunstwerk een overstroming verbeeldt.
  • "Waterlicht is te zien geweest op verschillende locaties in Nederland, maar ook in het buitenland zoals in New York, Toronto en Londen. Het kunstwerk wordt steeds afgestemd op de locatie. Beschrijf wat er anders zal zijn op de verschillende locaties. 

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

  • Leg uit waarom dit kunstwerk tegelijkertijd poëtisch én dreigend is.
  • In 2019-2020 was in het Groninger Museum de tentoonstelling "Presence" te zien van Daan Roosegaarde.  https://www.youtube.com/watch?v=13wZPCScKeU In deze tentoonstelling vraagt Roosegaarde aandacht voor de afdruk die jij achterlaat op deze aarde, je ecologische voetafdruk. Leg uit hoe de manier waarop hij dat doet in "Presence" overeenkomt met die in "Waterlicht". 

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Wat weet je al over het analyseren van een kunstwerk?

Slide 4 - Mind map

This item has no instructions

Maar wat is een kunstwerk eigenlijk?
Hier kunnen we het nog heel lang over hebben , maar je zou kunnen zeggen: Een creatief product dat is gemaakt om een bepaalde boodschap, of vragen, of een bepaald gevoel over te brengen of op te roepen. Het reageert op de tijd en omgeving waarin het is ontstaan. 

Slide 5 - Slide

This item has no instructions

Voorstelling
Wat is er te horen en/of te zien?
Als je naar kunst kijkt, vraag je je waarschijnlijk af wat de kunstenaar heeft afgebeeld en waarom. Grayson Perry is een opvallende Britse kunstenaar die bekendstaat om zijn voorliefde voor ambachtelijke technieken, zoals pottenbakken en het maken van wandkleden. Op het wandkleed zie je verschillende scènes uit Juli's leven die te maken hebben met de relatie met haar partner. 

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

Soorten voorstellingen
  • figuratief (Het kunstwerk heeft een herkenbare voorstelling. Hoeft niet naturalistisch (natuurgetrouw) te zijn, maar kan ook vereenvoudigde weergave van de werkelijkheid zijn.)
  • abstract (Het kunstwerk verwijst niet naar de zichtbare werkelijkheid = non-figuratief.)
  • geabstraheerd (aspecten van figuratieve voorstelling vervormd of weggelaten)
  • naar de waarneming (wanneer een kunstenaar een voorwerp/landschap/persoon precies namaakt)

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Soorten voorstellingen
  • Naar de fantasie (alleen fantasie en verbeelding gebruikt).
  •  portret (gezicht en soms deel van het lichaam)
  • landschap 
  • stilleven (levenloos object opzettelijk op een bepaalde manier geënsceneerd. Vaak symbolisch.)
  • figuurstuk (1 of meerdere menselijke figuren)

Slide 8 - Slide

This item has no instructions

Voorstelling
  • Be

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

Materiaal en techniek
Welke middelen zijn gebruikt?

Slide 10 - Slide

Leg uit wat materiaal en techniek is en geef voorbeelden van hoe studenten dit kunnen analyseren.
Beeldende kunst
Hoe analyseer je een kunstwerk in de beeldende kunst?

Slide 11 - Slide

Geef voorbeelden van hoe studenten een schilderij, beeldhouwwerk of ander beeldend kunstwerk kunnen analyseren.
Dans
Hoe analyseer je een dansvoorstelling?

Slide 12 - Slide

Geef voorbeelden van hoe studenten een dansvoorstelling kunnen analyseren.
Theater
Hoe analyseer je een toneelstuk?

Slide 13 - Slide

Geef voorbeelden van hoe studenten een toneelstuk kunnen analyseren.
Muziek
Hoe analyseer je een muziekstuk?

Slide 14 - Slide

Geef voorbeelden van hoe studenten een muziekstuk kunnen analyseren.
Film
Hoe analyseer je een film?

Slide 15 - Slide

Geef voorbeelden van hoe studenten een film kunnen analyseren.
Functie
Waarom /Waarvoor /Voor wie is het gemaakt?
Vaak is het antwoord hierop gebonden aan d tijd waarin het gemaakt is. Bijvoorbeeld in de massacultuur is veel kunst gemaakt ter vermaak, of soms uit protest. In de 17e eeuw werd veel kunst gemaakt in opdracht voor een vorst of rijke burger, om macht of rijkdom uit te drukken. Maar om te vermaken en van te leren kwam ook voor.

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

Betekenis
Wat betekent het kunstwerk volgens jou?
Wat wil de kunstenaar vertellen of bereiken?

Slide 17 - Slide

This item has no instructions

Voorbeeld
Analyseer samen een kunstwerk in de klas.

Slide 18 - Slide

Kies een kunstwerk en analyseer het samen met de klas. Bespreek de analyse en moedig de studenten aan om vragen te stellen.
Oefening
Analyseer een kunstwerk individueel.

Slide 19 - Slide

Laat de studenten individueel een kunstwerk analyseren en bespreek de analyses in kleine groepjes. Stimuleer de studenten om te praten over wat ze hebben geleerd.
Reflectie
Wat heb je geleerd?

Slide 20 - Slide

Stimuleer de studenten om na te denken over wat ze hebben geleerd en hoe ze deze vaardigheden in de toekomst kunnen toepassen.
Toepassing
Analyseer een kunstwerk buiten de les.

Slide 21 - Slide

Moedig studenten aan om kunstwerken buiten de les te analyseren en hun bevindingen met de klas te delen.
Samenvatting
Je hebt geleerd hoe je een kunstwerk kunt analyseren op voorstelling, inhoud, vormgeving, materiaal en techniek in beeldende kunst, dans, theater, muziek of film.

Slide 22 - Slide

Vat de belangrijkste punten van de les samen en moedig de studenten aan om vragen te stellen.
Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

Slide 23 - Open question

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.
Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

Slide 24 - Open question

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.
Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

Slide 25 - Open question

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.