Week 2 - Kringloop, KLUS en tekenen

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Welkom bij

Startklaar @ Technolab

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie in je tas
  
• Jas aan de kapstok, oortjes in de tas, tas in de tassenkast
• Schoolspullen op tafel: werkboek, etui 

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan het welbevinden van leerlingen. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zitten startklaar en zijn bijvoorbeeld ingelogd in LessonUp en hebben hun JdW-map op tafel.

Overzicht Les 2

• Rondleiding Kringloop​
  
• Onderzoek afvalstromen​
  
• Klustraining​
  
• Materialen verdelen​
  
• Kijken, zien en tekenen​
  
• Foto's maken​

Upcyclen = big business

Circulair Warenhuis Leiden

Onderzoek afvalstromen

• Welke afvalstromen zijn er bij de kringloop?​
  
• Met welke afvalstroom zou je willen werken en waarom?

Klustraining

De Da Vinci Vogel

Apparaten

Veilig werken in de KLUS

Aan de slag!

Het stappenplan ligt op tafel

Materialen verdelen

Het gekozen materiaal wordt de basis van jullie project

• Overleg met je groepje!
• Met welk materiaal willen jullie het liefst werken?
• En welk materiaal is tweede keus?​
  

Bij interesse vanuit meerdere groepjes zullen we loten

Ontwerptekeningen maken

Hoe presenteer je een ontwerp?

Tekeningen in de ontwerpcyclus

Elke fase eigen techniek

Wat gaan we deze les doen?

• Tekenregels:    Perspectief​
• ​Schetsen:   Teken wat je ziet​

Volgende les

• Ontwerpen:   Teken wat het zou kunnen worden

Tekenregels: Eenpuntsperspectief

Tekenregels: Tweepuntsperspectief

Meten met gestrekte arm

Rechte lijn                    Cirkel

Opdracht

1. Bekijk het object goed van alle kanten
2. Ga niet te dicht bij je object zitten!
3. Maak met potlood in 10 minuten een schets in perspectief

Opdracht

Bekijk de schets van iemand anders:​

• Kun je zien welk object het is?​
  
• Kun je zien hoe het object werkt of waar het voor bedoeld is?

Opdracht

1. Maak foto's van jullie object:
   Zorg dat je alle kanten en perspectieven goed op de foto zet.
   Leg elke week het proces vast.
2. Meet de belangrijkste maten op en schrijf ze bij je schets.

Volgende week gaan jullie ontwerpen, zonder dat je het object bij de hand hebt. Bewaar je schets en foto's dus goed.

      Leerdoelen

1. R
2. T1
3. T2
4. I

Checklist:

• Het leerdoel is in leerlingentaal geformuleerd.
  
• Het leerdoel is volgens de RTTI-methodiek geformuleerd.
• Het leerdoel geeft een omschrijving van de context (inhoud).
  
• Er wordt een werkwoord gebruikt in het leerdoel (gedrag).
  
• De condities worden weergeven in het leerdoel (voorwaarden).
  
• Er zijn succescriteria gekoppeld aan het leerdoel (norm).

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Instructie

Checklist:

• Interactieve uitleg (responsief): wisbordjes, LessonUp check-vragen, Cornell-methode
  
• Meertaligheid functioneel inzetten
  
• Iedereen bij de les betrekken

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Voorbeelden

Checklist:

• Dual Coding (woord en beeld combineren)
  
• Herkenbare voorbeelden gerelateerd aan de leefwereld van de leerlingen

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Controlevragen

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

Aan de slag

Checklist:

• Expliciete instructie voor toepassingsopdracht: wat, hoe, hoe lang, klaar?
• Afwisseling in oefentypes 
• Eerst voordoen, daarna begeleidt inoefenen, vervolgens zelfstanding en weer samen (ik, wij, jij, wij)
• Het leren zichtbaar maken
• Differentiëren waar nodig: heterogeen en flexibel

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Controlevragen

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de verschillende lesfasen gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt leerlingen willekeurig met open vragen. Hierbij stimuleert de docent het kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen werk met elkaar te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden in te zetten.

    Begrippen uit deze les

• ...
• ...
•  ...

Afsluiting

Checklist:

• Zijn de leerdoelen behaald?
• Les in context plaatsen van de periode 
• Het leren en het gedrag samen evalueren
• Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Exit ticket