De Vergrotende en Overtreffende Trap in het Frans

• Frans
• Voortgezet speciaal onderwijs
• Leerroute 1

De Vergrotende en Overtreffende Trap in het Frans

Doel van de Les

Aan het einde van de les kan je de vergrotende en overtreffende trap gebruiken in het Frans

Introduceer het doel van de les aan de leerlingen

Wat zijn de Vergrotende en Overtreffende Trap?

De vergrotende trap wordt gebruikt om de mate van een bijvoeglijk naamwoord te verhogen. De overtreffende trap drukt de hoogst mogelijke mate van het bijvoeglijk naamwoord uit.

Leg uit wat de vergrotende en overtreffende trap zijn

Vergrotende Trap

De vergrotende trap wordt gevormd door 'plus' voor het bijvoeglijk naamwoord te plaatsen.

Geef een voorbeeld van de vergrotende trap zoals 'plus grand' voor 'groter'

Overtreffende Trap

De overtreffende trap wordt gevormd door 'le plus' voor het bijvoeglijk naamwoord te plaatsen.

Geef een voorbeeld van de overtreffende trap zoals 'le plus grand' voor 'de grootste'

Onregelmatige Vormen

Sommige bijvoeglijk naamwoorden hebben onregelmatige vormen, zoals 'bon' (goed) en 'mauvais' (slecht).

bon - meilleur - le meilleur

mauvais - pire - le pire

Laat de leerlingen voorbeelden zien van onregelmatige vormen en oefen deze met hen

Oefenen

Oefen de vergrotende en overtreffende trap 

aan de hand van verschillende oefeningen.

Geef de leerlingen de gelegenheid om te oefenen en beantwoord vragen

Wat is de overtreffende trap van 'groot' in het Frans?

1. beaucoup grand
2. très grand
3. grandeur
4. plus grand

Wat is de vergrotende trap van 'mooi' in het Frans?

1. très beau
2. beau
3. beaucoup beau
4. plus beau

Wat is de overtreffende trap van 'snel' in het Frans?

1. beaucoup vite
2. très vite
3. plus vite
4. le plus vite

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.