ckv v4 p3 les 1 (7 april): toets bespreken, introductie, kunstwerkroute

• Culturele en kunstzinnige vorming
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 5

Les 1: P2 afsluiten, P3 start, kunstroute

              Startklaar

• Telefoon is weg voordat je het lokaal inkomt!
  
• Jas uit, tas op de grond
  
• Laptop dicht op tafel
  
• Logboek en pen op tafel 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

CKV pagina aanvullen 

1. Ga naar Simulise naar je CKV pagina. 

2. Klik op het pijltje en dan Bewerken. Voeg de volgende opdrachten toe aan je portfolio (MANDATORY):

Periode 1:                                      

1. Opdracht 1: fotocollage
2. Opdracht 2: rap/spoken word 
3. Drieluik 

 

Periode 2: 

1. Product

2. Reclamevideo

3. Pitch

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

STARTER

See - Think - Wonder

Wat zie je?

Wat denk je?

Wat vraag je je af?

Wat is het doel van de kunstenaar, denken jullie? 

Waarom deze starter? In periode 3 bedenk je een idee voor een kunstwerk dat in de openbare ruimte komt te staan! We gaan dus naar veel voorbeelden kijken. 

Het kunstwerk was beroemd in de Schilderswijk en werd vrijwel zonder uitzondering zeer gewaardeerd door de buurtbewoners. Maar de ‘Auto tegen de gevel’ uit 1980 van Theo van Laar moest in juli 1996 het veld ruimen. Van de rode Mini viel bij slecht weer een wieldop af, totaal doorgeroest. Binnen een paar dagen werd het vehikel naar beneden getakeld. Jammer, maar het complete kunstwerk zou later dat jaar met de sloop van het gebouw in de De Heemstraat, waaraan het was bevestigd, toch verdwijnen.

De bewoners van de Haagse Schilderswijk lieten het er niet bij zitten. Ze voerden succesvol actie. Het duurde een paar jaar voordat een geschikte locatie werd gevonden. In 2004 keerde de Mini terug in de wijk. De auto draait weer netjes het parkeervak in dat dit keer is geschilderd op een blinde muur van een flat in de Westenbergstraat. Aangezien deze muur kleiner is dan de muur op de oude locatie, is er een nieuw ontwerp voor de parkeerplaats gemaakt. De parkeervakken staan nu links in plaats van rechts. UIT is naar boven ofwel rechtdoor en niet langer linksaf. Ook is er minder parkeerruimte beschikbaar.

           Leerdoelen

-resultaten bespreken

-introductie nieuw onderwerp

-opdracht kunstroute

Je hebt inzicht gekregen in jouw prestaties in P2.

Je kunt minimaal drie soorten van kunst in de openbare ruimte benoemen. 

Je kunt drie verschillende doelen benoemen van kunst in de openbare ruimte.

Je kunt een eigen kunstroute maken door kunstwerken in de stad te kiezen, te beschrijven en uit te leggen waarom je ze hebt gekozen.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

1. Resultaten P2

Wat ging goed volgens jullie?

Jezelf/de docent/de klas

Bv. opdrachten/planning/gedrag

Ik denk dat ik ze 2 min. laat nadenken om het vervolgens klassikaal te bespreken. Lekker snel erdoorheen. 

Wat vond ik goed gaan?

presentatie-skills 

elkaar feedback geven / vragen stellen

veel creatieve ideeën!

respect voor deadlines/afspraken

Wat kan beter volgens jullie?

Jezelf/de docent/de klas

Bv. lesinhoud/gedrag/planning

Doel periode 3

Stel een doel op voor jezelf 

Wees specifiek! 'Beter opletten of meedoen' is niet voldoende

Hoe ga je dat doen? 

Periode 3

Beeld in Rotterdam

Je bedenkt een idee voor een kunstwerk dat in de openbare ruimte komt te staan en maakt dit in het klein 

(individuele opdracht). 

jouw idee

kleine versie

maken

-Doel en betekenis?

-waarom die plek?

-welke materialen?

Je bedenkt een idee voor een kunstwerk dat in de openbare ruimte komt te staan en maakt dit in het klein (individuele opdracht). 

- Op welke manier sluit je kunstwerk aan bij 

     de plek waar het komt te staan?

- Wat is de betekenis en het doel van jouw kunstwerk? 

- Welke materialen zou je gebruiken en waarom? 

kleine versie van een kunstwerk in de openbare ruimte

       Voorbeelden

Soorten kunstwerken in openbare ruimte

schrijf mee in logboek

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

SCULPTUREN

Een sculptuur is een kunstwerk dat bedoeld is om van alle kanten te bekijken. 

Beelden in DH

Er staat beslist een interessant nieuwtje op de iPad. Zo geconcentreerd kijken de twee jonge, modern geklede vrouwen naar het scherm. Gewapend met tas, iPad en hoofddoeken lopen ze samen door de stad. Dit intieme en dagelijkse tafereel is het onderwerp van het veertigste sokkelbeeld van De Beeldengalerij. Beeldhouwer Tony van de Vorst is de maker van dit kleurrijke en tegelijkertijd ingetogen beeld van de twee vriendinnen.

Hoe gewoon ook in het straatbeeld, het gebeurt niet vaak dat moslima’s terug te zien zijn in een sculptuur. Struycken, de initiator van De Beeldengalerij, zag dit als een omissie en nodigde Van de Vorst uit een beeld te maken van een moslimvrouw. Zij verdiept zich doorgaans in de schoonheid en de kracht van vrouwen uit allerlei culturen.

Met haar oeuvre van figuratieve sculpturen in steen, hout, brons en gips geniet ze grote landelijke bekendheid. Museum Beelden aan Zee in Scheveningen bezit van haar bijvoorbeeld een borstbeeld van koningin Máxima en een kolossale, roodmarmeren Mond. In al haar sculpturen combineert Van de Vorst gedegen ambachtelijkheid met poëtische verbeelding en kennis van de kunstgeschiedenis. Het expressieve kleurgebruik gaat terug op de bonte heiligenbeelden uit haar Brabantse jeugd.

Aan het begin van haar carrière maakte Van de Vorst voor de Prix de Rome (1975) een beeld van twee vriendinnen uit de wereld van de beroemde negentiende-eeuwse, Nederlandse schilder Breitner. Dat beeld is inspiratiebron voor het nieuwe sokkelbeeld. Twee leerlingen van het ROC Tilburg poseerden er speciaal voor. De uiteindelijke sculptuur is echter geen goed lijkend portret, maar een mix van de modellen en ander beeldmateriaal. De hoofddoek omlijst hun gezicht, waardoor ogen, neus en mond extra expressie krijgen. Zo heeft Van de Vorst, net als Breitner vroeger, vrouwen uit steden van nu verbeeld. Mooi, eigenzinnig en sterk.

MONUMENT

Een sculptuur/bouwwerk dat bedoeld is om een belangrijke gebeurtenis, persoon of idee te herdenken.

Beelden in DH

Links: Johan van Olde Barneveldt

Rechts: internationaal homomonument

Slachtoffers van discriminatie herdenken en tegelijkertijd mensen met een homoseksuele geaardheid van nu emanciperen: dat stond de Haagse gemeenteraad in 1986 voor ogen met het Homomonument voor hun stad.

STREET ART

Streetart is een kunstvorm die voortkomt uit de graffitibeweging. Het omvat zowel legale als illegale kunstuitingen in de openbare ruimte, zoals stickers, sjablonen, posters, muurschilderingen en beelden. 

Banksy

INTERVENTIE

Tijdelijke of permanente kunstwerken die de omgeving op een nieuwe manier laten ervaren.

Christo

LAND ART

Land art is een kunstvorm waarbij kunstenaars de natuurlijke omgeving gebruiken als onderdeel van het kunstwerk. 

IN DH

Liggend op je rug, je hoofd ver achterover: dan neemt de hemel boven je de vorm aan van een koepel die op de kraterrand rust. Heb je normaal het idee dat de lucht plat boven je hangt, in werkelijkheid buigt de hemel natuurlijk mee met de ronding van de aarde. De Amerikaanse kunstenaar James Turrell maakt dit in zijn ‘Hemels Gewelf’ voelbaar.

Turrell heeft zijn ‘Hemels Gewelf’ in 1992 ter gelegenheid van een internationaal congres over landschapsarchitectuur en beeldende kunst bedacht. Hij was daar op uitnodiging van Stroom. Vier jaar later is zijn kunstwerk in de Kijkduinse puinduinen gerealiseerd.

Het kunstwerk bestaat uit een ellipsvormige aarden wal met een doorsnede van 40 bij 30 meter. Doordat de krater aan de buitenkant met helmgras is bekleed, gaat hij geheel op in zijn omgeving. De bezoeker kan de krater via een zes meter lange tunnel betreden. In het midden treft hij twee stenen ligbanken aan. Bovenop een nabijgelegen duintop heeft Turrell nog een bank geplaatst. Deze biedt een panorama waarin de boten door de lucht lijken te varen.

Het idee voor het Haagse gewelf is geënt op het levenswerk van Turrell: Roden Crater in de Painted Desert van Arizona. In deze uitgedoofde vulkaan heeft hij verschillende ruimtes gecreëerd. Licht, ruimte en waarneming vormen de kernbegrippen van zijn oeuvre. Deze kunstenaar, tevens piloot en wiskundige, creëert met zijn kunstwerken situaties waarin je licht fysiek kunt ervaren. Daar word je je bewust van je eigen manier van waarnemen.

Voor Turrells oeuvre zijn de geschriften van Marcel Minnaert (1873-1970) van belang. Deze Utrechtse astronoom schreef bijvoorbeeld over de misvatting dat wij de ondergaande zon als een grote bal waarnemen. Zijn praktische suggestie: bekijk diezelfde ondergaande zon maar eens door je benen. Met zijn ‘Hemels Gewelf’ doorbreekt ook Turrell je geconditioneerde manier van kijken. Een unieke ervaring die druk bezocht wordt.

Doel/betekenis?

Een paar voorbeelden

ONTMOETEN

Kunstwerken die ontmoetingsplekken creëren waar mensen kunnen zitten, staan of liggen.

 SPELEN

 Speelse en interactieve werken die uitnodigen tot  beweging of spel.

Meestal nodigt Dröge Wendel je uit om iets te doen met simpele voorwerpen als een stok, een bal, een prop papier of een vorm van klei. Wereldberoemd is haar The Black Ball, een reusachtige bal van zwart vilt die ze sinds 2000 in verschillende steden over de hele wereld door de straten heeft laten voortbewegen door voorbijgangers. Het is ronduit verbazingwekkend om te zien hoe mensen uiteenlopend reageren op dit zachte donkere voorwerp dat veel groter is dan zijzelf.

VERRASSEN/HUMOR

Werken die je verrassen en je anders laten kijken. 

ESTHETISCH

Visueel aantrekkelijke werken die vooral gericht zijn op schoonheid en sfeer.

James Turrell’s lichtinstallaties

MAATSCHAPPELIJK GEANGAGEERD

Maatschappelijk geëngageerde kunst is kunst die zich bezighoudt met sociale, politieke of culturele vraagstukken. Vaak bedoeld om bewustwording te creëren en/of verandering te stimuleren.

maatschappelijk geëngageerde kunst

socially engaged art

toplumsal olarak angaje sanat

kunst met een boodschap

Jouw kunstwerk in de openbare ruimte kan ook maatschappelijke geëngageerd zijn. 

Wat betekent geëngageerd? 

Planning periode 3

Les 1 (7 april): Introductie P3 + wat is er allemaal in Den Haag?

Les 2 (14 april): opdracht Waste Me + HW opdracht presenteren

Les 3 (12 mei): Concept kunstwerk maken

Les 4 (19 mei): Kunstwerk maken

Les 5 (26 mei):  Kunstwerk maken 

Les 6 (2 juni):  Kunstwerk maken

Les 7 (16 juni) : Herhalingsweek: afmaken, reflectie

Toetsweek start ma 23 juni

Opdracht kunstroute

Welke kunst is er in de openbare ruimte in Den Haag?

Beeld in Rotterdam

2. Opdracht

1. Maak tweetallen of werk alleen.

2. Ga naar de website buitenkunstdenhaag.nl en klik op plattegrond.

3. Kies een Haagse wijk en stel een route samen van 3-5 kunstwerken.

4. Beantwoord de vragen op het werkblad. 

Tip: Denk goed na over de volgorde en het doel van jouw route. Wat wil je dat mensen ervaren of leren?

Het werkblad lever je in (offline). Volgende week aan elkaar presenteren in groepen. Werkblad wordt beoordeeld. 

[titel + thema]

Beeld in Rotterdam

 Huiswerk

Maak het werkblad af. Volgende week aan elkaar presenteren in groepen. 

Terugkijken 

op de leerdoelen

Je kunt minimaal drie vormen van kunst in de openbare ruimte benoemen.

Je kunt drie verschillende doelen benoemen van kunst in de openbare ruimte. 

(Volgende week af): Je kunt een eigen kunstroute maken door kunstwerken in de stad te kiezen, te beschrijven en uit te leggen waarom je ze hebt gekozen.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.