Schoonmaken van koelkast en diepvriezer

Schoonmaken van koelkast en diepvriezer

Leerdoelen

Aan het einde van de les kun je de onderdelen en materialen van een koelkast of diepvriezer identificeren.
Aan het einde van de les kun je een stappenplan opstellen voor het schoonmaken van een koelkast of diepvriezer.
Aan het einde van de les kun je de juiste reinigingsmiddelen en materialen kiezen voor verschillende onderdelen van de koelkast of diepvriezer.

Wat weet je al over het schoonmaken van een koelkast of diepvriezer?

Onderdelen en materialen van een koelkast/diepvriezer

Verschillende materialen zoals glas, kunststof, geëmailleerde of inox oppervlakken.

Soorten vuil en aanslag in een koelkast/diepvriezer

Ijsaanslag en etensresten kunnen de koelkast of diepvriezer vervuilen.

Reinigingsmiddelen en methoden voor verschillende materialen

Gebruik van reukloze ontvetter zoals soda voor de binnenkant, en vloeibaar schuurmiddel voor moeilijke vlekken. Allesreiniger of specifiek product voor de buitenkant.

Stappenplan voor het schoonmaken van een koelkast/diepvriezer

Uitschakelen van het toestel, verwijderen en schoonmaken van onderdelen, reinigen van binnen- en buitenkant, schoonmaken van deur en rubberen sluitring, inschakelen van het toestel en terugplaatsen van onderdelen.

Definitielijst

Geëmailleerd: Een type coating op metalen oppervlakken dat zorgt voor een gladde, harde en vaak glanzende afwerking.
Inox: Roestvrij staal, een corrosiebestendig materiaal gebruikt voor de buitenkant van veel keukenapparaten.
Ontvetter: Een schoonmaakmiddel dat vet en olie oplost.
Schuurmiddel: Een reinigingsmiddel met een schurende werking, bedoeld om hardnekkig vuil te verwijderen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.