4 mavo - week 36 les 2 [les voeux]

1 / 26
next
Slide 1: Slide
FransMiddelbare schoolmavoLeerjaar 4

This lesson contains 26 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 58 min

Items in this lesson

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

JdW-kijkwijzer
Lesopbouw:
  1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
  2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
  3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
  4. EVALUATIE: Afsluiting

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Telefoon in je zakkie!

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Overzicht Periode 1
  • Thema: Schrijven & Spreken
  • Benodigde lesmaterialen: Grandes Lignes, woordenboeken, examenidioom, aantekeningenschrift OF map
Week 1
Week 2
Week 3
Week 4
Week 5
Week 6
Week 7
Ecrire 
Réagir
Répondre
Inviter
Examenidioom
Opinions
L'émail informel
Se présenter
Le formulaire
Le message Whatsapp
Inviter
Parler
Se présenter
Examenidioom
En dialogue
Se renseigner
Examenidioom
La vie quotidienne
Se débrouiller
Répétition

Slide 5 - Slide

This item has no instructions

Startklaar
  • Op je plek zitten 
  • Telefoon in het Zakkie 
  • Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
  • Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 
timer
3:00

Slide 6 - Slide

1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
      Leerdoelen
  1. Ik kan een korte wens schrijven.
  2. Ik kan iemand uitnodigen en reageren op een uitnodiging.
  3. Ik ken de woordvolgorde in het Frans.


Slide 7 - Slide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   
Terugblik
En groupes de deux:
  1. Hoe start je een informele brief en hoe eindig je het?

    Groet:
    Introductiezin:
    -
    Afsluitzin:
    Afscheid:

Slide 8 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Terugblik
En groupes de deux:
  1. Hoe start je een informele brief en hoe eindig je het?
Groet: 
  • Cher Bilal / Chère Sarah,
  • Salut Bilal,
Introductie: 
  • Merci pour ton message/ta lettre.
  • J'espère que tu vas bien.
  • Comment vas-tu?
  • Moi, je vais bien.
Afsluitzin: 
  • Écris-moi vite!
  • Réponds-moi vite!
  • J'attends ta réponse avec impatience.
  • Prends soin de toi.
  • À bientôt!
Afscheid: 
  • Je t'embrasse,
  • Amicalement,
  • Amitiés,
  • Bisous,
  • À plus,

Slide 9 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Voorbeelden
Bonjour,

Je m'appelle Lucas, j'ai 17 ans. J'habite à Deauville, c'est une petite ville en France. Je suis en terminale au lycée. À l'école, j'aime bien les maths et l'histoire, mais je trouve l'anglais très difficile. Après les cours, je fais du sport et je vois mes amis.

Dans ma famille, nous sommes cinq : mes parents, mon frère, ma sœur, et moi. Mon frère a 20 ans et il est à l'université. Ma sœur a 15 ans et elle est au collège. On s'entend bien, mais parfois on se dispute, surtout pour la télé.

Je travaille aussi le week-end dans une boulangerie. Je commence tôt le matin, mais j'aime bien ce boulot parce que je peux acheter ce que je veux avec mon argent.

Mon sport préféré est le foot. Je joue dans une équipe de ma ville. On s'entraîne trois fois par semaine, et on a des matchs le samedi. C'est toujours un moment que j'attends avec impatience.

Et toi, quel âge as-tu ? Qu'est-ce que tu aimes faire après l'école ? As-tu un travail ou fais-tu du sport ?

Réponds-moi vite!

Amicalement,
Lucas

Slide 10 - Slide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 
Réagir et répondre
Qu'est ce que tu dis ... ?
  1. Als iemand jarig is.
  2. Als iemand jou een compliment geeft.
  3. Op 1 januari.
  4. Als je afscheid neemt.
  5. Als iemand op reis gaat.
  6. Je docent Frans zegt dit voor een schoolvakantie.
  7. Als iemand ziek is.
  8. Als iemand een examen gaat maken.

Slide 11 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Réagir et répondre
Qu'est ce que tu dis ... ?
  1. Als iemand jarig is.
  2. Als iemand jou een compliment geeft.
  3. Op 1 januari.
  4. Als je afscheid neemt.
  5. Als iemand op reis gaat.
  6. Je docent Frans zegt dit voor een schoolvakantie.
  7. Als iemand ziek is.
  8. Als iemand een examen gaat maken.
« Bon anniversaire »
« Bonne chance »
« Bon voyage »
« Bonne année »
« Bon rétablissement »
« Merci beaucoup »
« Bonne journée »
« Bonnes vacances »

Slide 12 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Réagir et répondre
Qu'est ce que tu dis ... ?
  1. Als iemand jarig is.
  2. Als iemand jou een compliment geeft.
  3. Op 1 januari.
  4. Als je afscheid neemt.
  5. Als iemand op reis gaat.
  6. Je docent Frans zegt dit voor een schoolvakantie.
  7. Als iemand ziek is.
  8. Als iemand een examen gaat maken.
« Bon anniversaire »
« Bonne chance »
« Bon voyage »
« Bonne année »
« Bon rétablissement »
« Merci beaucoup »
« Bonne journée »
« Bonnes vacances »

Slide 13 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Aan de slag
Fais exercice 1a, 2, 3 page 38-39.


Slide 14 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Aan de slag

Slide 15 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Inviter
page 42
Traduisons ensemble et prononce!

Slide 16 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Voorbeelden
Welke informatie lees je in het berichtje? 
Exercice 5. Kruis aan.
page 41

Slide 17 - Slide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 
Aan de slag
Fais exercice 5, 6 et 7 page 41-43

Utilise les mots ci-dessous

Le moment
Le repas
Le matin
Le petit-déjeuner
Midi
Le déjeuner
L'après-midi
Le gouter
Le soir
Le diner

Slide 18 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
Contrôle
Réponds aux questions dans tes notes:

  1. Qu'est-ce que vous allez organiser?
  2. Ça sera quand?
  3. Ça commencera à quelle heure?
  4. Ça sera où?
Je wilt organiseren:
  1. Een diner, want je bent geslaagd voor je eindexamen.
  2. Vrijdag 23 juni
  3. 18h00
  4. Bij jouw thuis.

Slide 19 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
Contrôle
  1. Qu'est-ce que vous allez organiser?
    Je vais organiser un dîner parce que j'ai réussi au bac!
  2. Ça sera quand?
    Le dîner aura lieu le vendredi 20 janvier.
  3. Ça commencera à quelle heure?
    Il commencera à six heures du soir.
  4. Ça sera où?
    Il aura lieu chez moi/à la maison.
Nu je weet welke zinnen je nodig hebt, kun je een uitnodiging schrijven.

Schrijf de uitnodiging uit in een WhatsApp-berichtje. Met groet, slotzin en afscheid.

Slide 20 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
Exemple
Chère Sara,

Je vais organiser un dîner parce que j'ai réussi au bac! Le diner aura lieu le vendredi 20 janvier et il commencera à six heures du soir. Il aura lieu chez moi. Tu viens aussi?

Bisous!

Slide 21 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
Aan de slag
Schrijf een uitnodiging naar een vriend/vriendin.
Quoi? Aller au cinéma
Nom du film? « Sous la Seine »
Quand? Le samedi 7 septembre
À quelle heure? À 16h30 devant l'entrée du cinéma
La durée du film? Environ deux heures
Le prix? 12 euros par personne
Après? On peut dîner au ensemble au centre-ville

Slide 22 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Écris ton invitation ici.

Slide 23 - Open question

This item has no instructions

Afsluiting
Volgende keer:
  • Meenemen: Boek Grandes Lignes + woordenboek NL-FR, FR-NL, aantekeningenschrift;
  • Leren we hoe we een informele mail schrijven, je mening uitdrukken en examenidioom.

Slide 24 - Slide

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

    Begrippen uit deze les
  • les mois de l'année;
  • les jours de la semaine;
  • les moments et les repas de la journée;
  • je t'invite pour aller au cinéma avec moi;
  • je t'invite pour un dîner chez moi;

Slide 25 - Slide

This item has no instructions

Exit ticket

Slide 26 - Open question

This item has no instructions