Doelstellingen

• LOB
• MBO
• Studiejaar 1

Doelstellingen

Doelstellingen zijn nodig 

• Aan te geven wat je wilt bereiken in de les/training
• Je aan te zetten tot nadenken over de invulling van de les/training
• Te komen tot een optimaal leerresultaat
• Je te kunnen verantwoorden tegenover anderen. 

Doelstellingen

Een omschrijving van het gedrag dat je wilt veranderen van een groep en/of individu.

• Motorisch gedrag 
• Cognitief gedrag 
• Sociaal-affectief gedrag 

Soorten doelstellingen 

Gedrag 

Motorisch gedrag 

• Bewegingsvaardigheden: vangen, gooien, klimmen etc.
• Bewegingseigenschappen: CLUKS.

Soorten doelstellingen 

Gedrag 

Cognietief gedrag 

• Kennis: spelregels, speelveld etc.
• Inzicht: vrijlopen, tactieken etc.

Soorten doelstellingen 

Gedrag 

Sociaal-affectief gedrag 

• Omgang met  elkaar, en emoties: vergroten van zelfvertrouwen, respectvol behandelen etc.

Doelstellingen

Termijnen (tijd)

• Lang termijn
• Middellang termijn  
• Kort termijn 

Aan het einde van de les kan de sporter de borstcrawl zwemmen met een enkelzijdige ademhaling over 50 meter binnen 36 seconden

1. Kort termijn
2. Middelang termijn
3. Lang termijn

Aan het einde van het seizoen is het team kampioen

1. Kort termijn
2. Middellang termijn
3. Lang termijn

Het formuleren van concrete doelstellingen 

Stap 1:  Beschrijf de bewegingsvorm 

Stap 2:  Beschrijf het waarneembaar eindgedrag 

Stap 3:  Beschrijven van de voorwaarden of omstandigheden

Stap 4:  Beschrijven van de minimale eis die aan het einde van de les zichtbaar  zijn:

- een kwalitatieve eis (kwaliteit van uitvoeren)

- een kwantitatieve eis (meetbare tijd of aantal)

Voorbeeld

Stap 1: beschrijf de bewegingsvorm 

De bovenhandse techniek van volleybal

De valbeweging bij schaatsen

Voorbeeld

Stap 2: Beschrijfving waarneembaar eindgedrag (= werkwoord)

De sporter moet de bovenhandse techniek van volleybal kunnen demonstreren 

De sporter moet de valbeweging van schaatsen kunnen uitvoeren

Voorbeeld

Stap 3: Onder welke voorwaarden of omstandigheden wil je het eindgedrag zien

De sporter moet de bovenhandse techniek van volleybal kunnen demonstreren over het net met een afstand van 8 meter

De sporter moet de valbeweging van schaatsen kunnen uitvoeren binnen 8 slagen over 100 meter

Voorbeeld

Stap 4: minimale eis waar je als lesgever aan het einde van de les/training tevreden mee bent

De sporter moet de bovenhandse techniek van volleybal kunnen demonstreren over het net met een afstand van 8 meter dit lukt 6 van de 10 keer. ​

De sporter moet de valbeweging van schaatsen kunnen uitvoeren binnen 8 slagen over 100 meter waarbij de knieën in een hoek van 90 graden zijn  

Wat is stap 2 bij het formuleren van een concrete doelstelling?

1. Beschrijf de minimale eis die je aan het einde van de les wilt zien
2. Beschrijf de bewegingsvorm
3. Beschrijven van de voorwaarden of omstandigheden
4. beschrijf het waarneembaar eindgedrag

Wat is stap 4 bij het formuleren van een concrete doelstelling?

1. Beschrijf de minimale eis die je aan het einde van de les wilt zien
2. Beschrijf de bewegingsvorm
3. Beschrijven van de voorwaarden of omstandigheden
4. beschrijf het waarneembaar eindgedrag

Waarvoor staat SMART?

Doelstelling formuleren 

Specifiek 

Meetbaar 

Acceptabel 

Realistisch 

Tijdsgeboden 

Ik wil dat aan het einde van de les alle leerlingen de ballen kunnen gooien en vangen in het juiste vak, of de afstand met gooien/ vangen anders is maakt niet uit, maar bij iedereen gaat dit lukken dat is mijn doel

1. Juist
2. Onjuist

Aan het einde van de les zijn 7 van de 10 deelnemers in staat om 2 verdedigers te passeren. De overige 3 deelnemers zijn in staat om minstens 1 van deze verdedigers te passeren​

1. Juist
2. Onjuist

De sporter moet een duurloop van 5 km kunnen uitlopen zonder een rustmoment in een constant looptempo binnen een tijd van 24 minuten

1. Juist
2. Onjuist

Aan het einde van de les heeft iedereen plezier gehad en kunnen ze overspelen.

1. Juist
2. Onjuist

Aan het einde van de les zijn 15 van de 19 leerlingen in staat om tijdens het stoeien één steunpunt weg te halen bij de medespeler, waardoor de medespeler zijn evenwicht verliest. De aanvallende leerling is dan ook in staat om het stoeien te ‘'winnen’’ door de kant op te duwen/trekken waar hij zojuist een steunpunt heeft weggehaald. De andere 4 leerlingen zijn in staat om alleen tijdens het stoeien één steunpunt weg te halen bij de medespeler, waardoor de medespeler zijn evenwicht verliest.

1. Juist
2. Onjuist

Aan het einde van de les zijn de leerlingen in staat om de bal naar hun medespeler te gooien en daarmee een afstand te overbruggen van 8 meter. Als de bal wordt terug gegooid kunnen de leerlingen deze vangen over een afstand van 10 meter. De leerlingen draaien dan door en nemen dan de andere positie aan.

1. Juist
2. Onjuist

Zelf formuleren 

• Bovenhandse techniek volleybal ​
  
• Pass binnenkant voet voetbal​
  
• Lay-up basketbal ​
  
• Smash badminton​
  
• Gooien en vangen softbal ​
  
• Slaan softbal