Bijeenkomst 6 studentversie

Didactisch handelen 6
Bijeenkomst 5



1 / 25
next
Slide 1: Slide
PedagogiekHBOStudiejaar 3

This lesson contains 25 slides, with interactive quiz, text slides and 3 videos.

time-iconLesson duration is: 120 min

Items in this lesson

Didactisch handelen 6
Bijeenkomst 5



Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Inhoud
Terugblik
Kansengelijkheid
Voorbeelden/feedback/vragen
Voorbeeldje rekenactiviteit
Volgende week

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Slide 4 - Video

This item has no instructions

Slide 5 - Link

This item has no instructions

Slide 6 - Slide

Wat betekent kansengelijkheid voor jou?
PF3DIH

bijeenkomst 3


Mariël Hidding
hidding.m@hsleiden.nl
06-38997231

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Slide 8 - Slide

This item has no instructions

Slide 9 - Video

This item has no instructions

Vraag
Haal eens de leerlingenlijst van je klas voor je. Van welke leerlingen heb jij het idee dat zij cognitief sterk zijn? En van welke kinderen verwacht jij eigenlijk mindere prestaties? Behandel je deze leerlingen ook anders dan de leerlingen die je als ‘cognitief sterk’ beschouwt?

Slide 10 - Slide

This item has no instructions

Slide 11 - Slide

This item has no instructions

Slide 12 - Link

Zelfscan gelijke kansen

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

Stellingen
  1.  Ik vind dat de school een ontmoetingsplaats moet zijn voor leerlingen met verschillende aanleg en capaciteiten, en dat daarom individuele of groepen leerlingen niet van elkaar gescheiden moeten worden, omdat dat beter zou kunnen zijn voor hun leerprestaties.
  2. Ik vind dat ouders en leerlingen niet ingeperkt mogen worden in hun keuze tussen scholen ten behoeve van het streven naar scholen die qua leerlingenpopulatie een afspiegeling zijn van de samenleving.
  3. Ik vind dat voor beslissingen, zoals overgaan en een schooladvies voor vervolgonderwijs, het gebruik van een gestandaardiseerde eindtoets niet noodzakelijk is.
  4. Ik vind dat voor alle leerlingen in het onderwijs dezelfde hoeveelheid middelen moet worden ingezet om hun leerdoelen te behalen, ongeacht verschillende achtergrondkenmerken (zoals opleidingsniveau en inkomen van ouders), ook al zou hiermee de (sociale) ongelijkheid in de samenleving in stand worden gehouden

Slide 14 - Slide

This item has no instructions

Slide 15 - Video

This item has no instructions

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

Wat kun jij doen?

Slide 17 - Open question


Zie pagina 73!

1. Plan differentiatie in instructie en lesstof
2. Deel de groep op in kleine groepjes
3. Varieer in materialen, afhankelijk van
individu of kleine groep
4. Varieer in tempo met je instructie
5. Weet wat je doet
6. Zet de leerling centraal in alles wat je doet
Opdracht
Ga naar:
https://www.uitgeverijpica.nl/downloads/wat-is-eerlijk




Vul de zelfscan in

Slide 18 - Slide

This item has no instructions

Slide 19 - Slide

This item has no instructions

Slide 20 - Slide

This item has no instructions

Slide 21 - Slide

This item has no instructions

Slide 22 - Slide

This item has no instructions

Slide 23 - Slide

This item has no instructions

voorbeeld rekenactiviteit; het Getallenbos
Uitleg getallenbos
Het getallenbos
In het getallenbos woont een reus. Hij stapt met grote stappen (van 5 of 10) door het bos. Pas op, daar komt de reus! 5, 10, 15, 20, 25, 30.. de reus loopt door het bos. Even verderop lopen de kaboutertjes. Zij lopen met kleine stapjes... 1, 2, 3, 4 ,5 etc. Laat de groep meetellen. Even later mogen de kinderen niet meer hardop tellen. Jij loopt als reus of kabouter door het bos en staat op een gegeven moment stil. Bij welk getal ben je nu? (Bijv. als je de reus bent en je zet 5 stappen is dat 5, 10, 15, 20, 25... dus het getal 25). Laat vervolgens kinderen door het getallenbos lopen. Spreek af waar de 0 is, dit is altijd, iedere dag, op dezelfde plek. Hier begint een kind met lopen. Spreek af of het kind met stappen van 1 loopt, met een stap van 2 of 5 of 10? Kijk of het kind synchroon aan zijn stappen kan tellen. Wanneer een kind niet meer verder kan tellen, tikt het een ander aan. Dat kind gaat nu verder waar het vorige kind gebleven was. De leerkracht kan ook een teken geven om te wisselen.

Slide 24 - Slide

This item has no instructions

Slide 25 - Slide

This item has no instructions