mentoropfristraining IKC De Toorts maart 2022

• Communicatie
• Basisschool
• Groep 8

Mentoropfristraining 

Maaike Kamphorst

Vragen en behoeften?

academische opleidingsschool

Nieuws en wijzigingen

Aandacht voor OIS op  IKC De Toorts

Audit

Ruimte voor vragen

Meerwaarde

Naast lesgeven een actieve bijdrage leveren aan de verhoging van de kwaliteit van onderwijs

Naast lesgeven, willen zij namelijk een actieve bijdrage leveren aan de verhoging van de kwaliteit van het basisonderwijs.  

Meerwaarde academische studenten voor een school: allereerst omdraaien; wat kunnen wij betekenen voor studenten die meer uitdaging willen? 

Beroepsrollen

• Onderwijsverzorger: Goede lk worden!
• Instructional leader: uitgebreide kennisbasis -  eigen handelen onderbouwd met wetenschappelijk onderzoek -  helicopterview - kritische blik - ''teacherleader''
  
• innovatief ontwerper: focus op onderwijsvernieuwing - probleemoplossend vermogen -  leidende rol bij verbetering onderwijs - behoeften omzetten in ontwerp - procesmatig te werk
• junior onderzoeker: analytische benaderingswijze -  kennis verschillende onderzoekstechnieken -  kan  onderzoeksvaardigheden vertalen naar praktijk - disseminatie

Deze beroepsrollen zijn de bouwstenen van het programma. Op deze manier ontstaan er voor academische pabostudenten kansen om naast het zijn van een goede leerkracht  andere rollen

in te vullen in de onderwijspraktijk. 

Onderwijsverzorger

Studenten van de academische pabo moeten in de eerste plaats een goede leerkracht worden. In de wet Beroepen in het Onderwijs is vastgelegd over welke bekwaamheidseisen een goede leerkracht moet beschikken. Deze bekwaamheidseisen heeft Iselinge Hogeschool uitgewerkt in een gids bekwaamheidseisen en deeltaken. Deze uitwerking geldt ook voor academische leerkrachten.

Instructional leader

Als het gaat om ontwikkelen, leren, didactiek en instructie heeft de academische leerkracht

een uitgebreide kennisbasis. Hij is bekend met actueel, wetenschappelijk en internationaal onderzoek en gebruikt deze bevindingen om zijn eigen pedagogisch en didactische handelen

vorm te geven. Zijn handelingsrepertoire is uitgebreid en onderbouwd, waarbij steeds een wisselwerking tussen theorie, praktijk en reflectie plaatsvindt. De academische leerkracht is in staat om met een helikopterview vanuit verschillende niveaus (micro, meso-, en

macroniveau) en met een kritische blik naar het onderwijs te kijken. Tevens is hij een kartrekker en kan hij de rol van teacher-leader vervullen, waarbij hij zijn collega’s enthousiasmeert, inspireert en aanspoort om aan de slag te gaan met de opgedane inzichten.

Innovatief ontwerper

De academische leerkracht heeft een nadrukkelijke focus op onderwijsvernieuwing en ziet

kansen om nieuwe dingen uit te proberen. Het probleemoplossend vermogen van de

academische leerkracht komt in het proces van ontwerpen duidelijk naar voren. Hij is

innovatief, creatief en heeft een leidende rol bij innovaties en verbetering van het onderwijs.

De academische leerkracht is in staat om behoeften om te zetten in een ontwerp, waarbij hij

het proces van ontwerpen, uitproberen, evalueren en bijstellen doorloopt. Hij maakt bij het

ontwerpen gebruik van literatuur, heeft aandacht voor het inzetten van multimedia en gaat

procesmatig en iteratief te werk.

(junior) onderzoeker

De academische leerkracht heeft een onderzoekende houding en is in staat om zelfstandig onderzoek te doen. Dit onderzoek levert een bijdrage aan de kwaliteit van het eigen onderwijs, van het onderwijs in de school of van de beroepsgroep. De academische leerkracht heeft een analytische benaderingswijze, kent verschillende onderzoeksmethodieken en

beschikt over methodologische kennis (kennis van het opzetten en uitvoeren van een onderzoek). Hij kan zijn onderzoeksvaardigheden functioneel inzetten en kan de uitkomsten

van zijn onderzoek vertalen naar praktisch bruikbare adviezen voor de onderwijspraktijk, waarbij hij aandacht besteed aan disseminatie-activite (verspreiden)

Profiel academische opleidingsschool

• houdt zich sterk bezig met innovatie en onderzoek
• activiteiten t.b.v. professionalisering zijn toegankelijk voor studenten 
• heeft academisch opgeleide leerkrachten in de school die de student kunnen begeleiden op alle beroepsrollen
• Een of meer collega's nemen deel aan een academische werkplaats
• vastgelegd in opleidingsplan

Het opleiden in school is duurzaam verankerd in een opleidingsplan. Dit is voor alle opleidingsscholen vastgelegd in het opleidingsplan.

Profiel opleidingsschool

Dit is een opleidingsschool die zich sterk met innovatie en onderzoek bezighoudt. Daarnaast werken er op deze basisschool academisch

opgeleide leerkrachten, zodat de academische pabostudenten niet alleen op hun beroepsrol van onderwijsverzorger goed begeleid kunnen worden, maar ook op de andere drie beroepsrollen.

De academische

pabostudent gebruikt de twee stagedagen uiteraard om lessen te geven en activiteiten uit te

voeren, maar krijgt daarnaast ruimte van de opleidingsschool om wat bredere taken op zich te nemen. Bijvoorbeeld het analyseren van toetsresultaten, het in gesprek gaan met de directeur of

intern begeleider of het leveren van een bijdrage aan diverse schoolinnovaties. 

Academische werkplaatsen

Richten zich vaak op gebieden die nog niet ‘ontgonnen' zijn

vaak al wel wetenschappelijk onderzoek, maar nog geen weg gevonden naar de praktijk

Willen zichtbaar zijn

publicaties vaktijdschriften - presentaties symposia - verzorgen workshops

Het is een initiatief van drie partijen die

hierover samen afspraken hebben gemaakt: het Partnerschap Opleiden in School Oost-Gelderland, de Open

Universiteit en Iselinge Hogeschool

. De Academische Werkplaats laat graag van zich horen. We willen zichtbaar zijn door op symposia te presenteren, door te publiceren in vaktijdschriften en

door workshops te verzorgen. In alle werkplaatsen wordt mooi onderwijs ontwikkeld dat in zekere zin

grensverleggend en spannend is. De activiteiten richten zich vaak op gebieden die nog niet ‘ontgonnen’

zijn. Soms is hierover wetenschappelijk al het nodige onderzocht, maar heeft het de weg naar de praktijk

nog niet gevonden

Academische werkplaatsen in LN-Academy

• 2 jaren meedoen aan de werkplaats
  
• 8 werkdagen per jaar beschikbaar voor de werkplaats
•  jaarlijks 80 uren bijdragen aan de werkplaats 

40 uur aanwezig en mee ontwerpen - 40 uur ontwerpen testen in de eigen praktijk

Wat wil IKC De Toorts?

Nieuws en wijzigingen

Pilot ''studiecoach in de school''

Pilot ''interprofessioneel opleiden''

co-teaching

Wijzigingen beoordelingsformulier

stagelijn 2e jaar

Co-teaching: in plan van besteding NPO gelden Iselinge: vakdocenten: muziek - Engels - taal - rekenen - geschiedenis - dans - drama - beeldende vorming. Co-teaching en inspiratie. Aanmelding via studenten, blok 3 en 4 en na de zomer.

Stagelijn tweedejaars

Stagedagen dinsdag en woensdag 

niet alles hoeft in de groep

In het kader van Samen Opleiden: groter deel van de studentreis in de opleidingsschool.

Voorbeeld activiteitenplan

Opleiden in school op de agenda

Hoe?

Input studenten?

Memo

Audit

Optie gepland op dinsdag 31 mei

waarderend

Ideeën voor volgende bijeenkomst?

zelfregulerend gedrag student bevorderen

Rol mentor?

Belang?

Leerdoelen delen

tijdsinvestering

reflectie op proces

Beoordelingsproces en lesvoorbereiding

Vragen? Delen

 formulieren in Word

www.iselinge.onderwijsonline.nl

gebruikersnaam: iselinge

Wachtwoord: school

Verwijs ook naar vernieuwde kennismakingsformulier met daarin criteria 13-14-15

Plaatsing van studenten

1e jrs. sept-jan gr. 3 t/m 8 opleidingsbekwaam dinsdag

1e jrs. feb-juni gr. 3-4-5 taakbekwaam middenbouw dinsdag

2e jrs: sept-jan: gr. 1-2 taakbekwaam onderbouw dinsdag en  woensdag

2e jrs. feb-juni gr. 6-7-8 taakbekwaam bovenbouw dinsdag en  woensdag

3e jrs. sept-juni gr. 1 t/m 8 werkplekbekwaam  maandag en dinsdag

4e jrs. sept-juni gr. 1 t/m 8 startbekwaam maandag en dinsdag

Vervanging door 3e en 4e jaars

Ervaringen praktijk?

Vergoeding?

LIO leerwerkovereenkomst: 65 dagen betaald.

werkplek alleen vervangen in eigen klas en op stagedagen. Vanuit LN geen vergoeding. Attentie school?