V3 | Les 9 | Latijn | 02-10-2024

1 / 18
next
Slide 1: Slide
LatijnMiddelbare schoolvwoLeerjaar 1

This lesson contains 18 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 70 min

Items in this lesson

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Welkom & Startklaar
  • Op je plek zitten 
  • Telefoon in het Zakkie 
  • Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
  • Kaugom weggegooid (anders snel nu)
  • Schoolspullen op tafel: boeken, laptop, JdW-map, etui 
  • Begin aan de startopdracht
timer
3:00

Slide 2 - Slide

1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
Zelfstandig naamwoord: groep 1 en 2
Zelfstandige naamwoorden worden ingedeeld in groepen. Woorden hebben een geslacht (vrouwelijk/mannelijk/onzijdig)
Naamval
Getal
Functie
Groep 1: V
Groep 2: M
Groep 2: O
Nom 
Ev
Onderwerp
mens-a
serv-us
don-um
Acc
Ev
Lijdend vwp
mens-am
serv-um
don-um
Nom
Mv
Onderwerp
mens-ae
serv-i
don-a
Acc
Mv
Lijdend vwp
mens-as
serv-os
don-a

Slide 3 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Programma

  • Terugblik: tekst 3.a.
  • Leerdoelen opstellen: esse en posse, vocativus
  • Aan de slag: taaloefeningen
  • Reflectie en leerdoelen check: hebben we het begrepen?

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Tekst 3.a: noteer uit regel 1 t/m 9 alle werkwoordsvormen die in de 1e persoon meervoud staan

Slide 5 - Open question

This item has no instructions

Tekst 3.a: noteer uit regel 10-17 alle werkwoordsvormen die in de 2e persoon meervoud staan

Slide 6 - Open question

This item has no instructions

Leerdoelen
  • Je kan de onregelmatige vormen esse en posse op de juiste manier (in een tekst) vertalen.
  • Je kan de vocativus op de juiste manier in een tekst vertalen.

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Sleep de begrippen naar de juiste plek!
Indicativus
Imperativus
Infinitivus
Gebiedende wijs
Persoons-vorm
Hele werkwoord

Slide 8 - Drag question

This item has no instructions

Werkwoord: esse (=zijn)

Indicativus =
1, 2, 3 ev
1, 2, 3 mv

Praesens = tegenwoordige tijd

Persoon
Vervoeging
Vertaling
ik
sum
Ik ben
jij
es
Jij bent
hij/zij/het
est
Hij is
wij
sumus
Wij zijn
jullie
estis
Jullie zijn
zij
sunt
Zij zijn

Slide 9 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Vergelijk andere talen
Latijn
Frans
Spaans
Vertaling
sum
je suis
yo soy
Ik ben
es
tu es
tú eres
Jij bent
est
il est
él es
Hij is
sumus
nous sommes
nosotros somos
Wij zijn
estis
vous êtes
vosotros sois
Jullie zijn
sunt
ils sont
ellos son
Zij zijn

Slide 10 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Werkwoord: posse (=kunnen)

Indicativus =
1, 2, 3 ev
1, 2, 3 mv

Praesens = tegenwoordige tijd

Persoon
Vervoeging
Vertaling
ik
possum
Ik kan
jij
potes
Jij kunt
hij/zij/het
potest
Hij kan
wij
possumus
Wij kunnen
jullie
potestis
Jullie kunnen
zij
possunt
Zij kunnen

Slide 11 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Vocativus: de '6e naamval'
De vocativus wordt gebruikt om iemand aan te spreken of te roepen en volgt dus vaak na een imperativus of een vraag.
Naamval
Getal
Functie
Groep 1: V
Groep 2: M
Groep 2: M
Groep 2: O
Nom 
Ev
Onderwerp
mens-a
serv-us
fil-ius
don-um
Voc
Ev
Aanspreken
mens-a
serv-e
fil-i
don-um
Nom
Mv
Onderwerp
mens-ae
serv-i
fil-ii
don-a
Voc
Mv
Aanspreken
mens-ae
serv-i
fil-ii
don-a

Slide 12 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag
Maak de vragen op pagina 24 van je oefenboek af.

Maak daarna de taaloefeningen D en E op pagina 26 van je oefenboek.




timer
15:00

Slide 13 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Zo beantwoord je tekstvragen
1. 'Dea sitit' (r1): de godin heeft dorst.
2. De boeren vinden dat het water van hen is, 
en niet van Latona / een ander.
3. (1) Mijn (jonge) kinderen zijn dorstig; (2) wij zijn moe.
4. Nostra; dit woord staat aan het begin van de zin en krijgt extra nadruk.
5. 'Agricolae aquam pedibus turbant' (r13).
6. Latona verandert hen in kikkers.
7. In deze woorden kun je al het gekwaak van de kikkers horen.

Citeren = letterlijk opschrijven (geef ook een Nederlandse vertaling)


Slide 14 - Slide

This item has no instructions

Diana
Artemis

Slide 15 - Slide

This item has no instructions

Reflectie
  • Je kan de onregelmatige vormen esse en posse op de juiste manier vertalen.
  • Je kan de vocativus op de juiste manier in een tekst vertalen.

Slide 16 - Slide

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Exit: wat betekent: sumus
A
ik ben
B
jij bent
C
wij zijn
D
zij zijn

Slide 17 - Quiz

This item has no instructions

Exit: wat betekent: potes
A
ik kan
B
jij kunt
C
jullie kunnen
D
zij kunnen

Slide 18 - Quiz

This item has no instructions