Presentatie vakdidactiek

Les 1: leesvaardigheid
  • Voorkennis activeren zorgt voor gelijke kansen;
  • Goede voorspeller van de nieuwsgierigheid van leerlingen naar een onderwerp;
  • Ook zie je gelijk hoe gemotiveerd leerlingen zijn voor een bepaald onderwerp;
  • Check in duo's


(“Vijf Basiswerkvormen Voor Activerend Leren”, z.d.)
(Didactief | Rijker Kennisfundament, z.d.)


1 / 10
next
Slide 1: Slide
NederlandsHBOStudiejaar 4

This lesson contains 10 slides, with text slides.

time-iconLesson duration is: 10 min

Items in this lesson

Les 1: leesvaardigheid
  • Voorkennis activeren zorgt voor gelijke kansen;
  • Goede voorspeller van de nieuwsgierigheid van leerlingen naar een onderwerp;
  • Ook zie je gelijk hoe gemotiveerd leerlingen zijn voor een bepaald onderwerp;
  • Check in duo's


(“Vijf Basiswerkvormen Voor Activerend Leren”, z.d.)
(Didactief | Rijker Kennisfundament, z.d.)


Slide 1 - Slide

Les 1: leesvaardigheid
  • Leerlingen actief met de inhoud, zowel voor, tijdens als na het lezen;
  • Geen controle-vragen;
  • Beter tekstbegrip.

(Lezen met de Leessandwich - de Talengroep, 2020)

Slide 2 - Slide

Les 1: leesvaardigheid
  • Formatief handelen;
  • Helpt de leerling verder in het leerproces;
  • Feedup, feedback en feedforward.

Het formatieve leerproces (gebaseerd op Hattie & Timperley, 2007; Wiliam, 2011).
(Drok & Van de Graaf, 2024)



Slide 3 - Slide

Les 2: schrijven
  • Activerende didactiek;
  • Leerlingen actief met de inhoud, zowel voor, tijdens als na het schrijven.


(Activerende Lees- en Schrijflessen, z.d.)






Slide 4 - Slide

Les 2: schrijven
  • Peer to peer feedback;
  • Evaluatie van elkaars ideeën;
  • Kans om van elkaar te leren.


(Peerfeedback Gebruiken | Radboud Universiteit, z.d.)






Slide 5 - Slide

Les 2: schrijven
OBIT



(
APS, leren inspireren, z.d.)

Slide 6 - Slide

Les 3: spelling
  • Voorkennis activeren zorgt voor gelijke kansen;
  • Goede voorspeller van de nieuwsgierigheid van leerlingen naar een onderwerp;
  • Ook zie je gelijk hoe gemotiveerd leerlingen zijn voor een bepaald onderwerp;
(Didactief | Rijker Kennisfundament, z.d.)






Slide 7 - Slide

Les 3: spelling
  • Diagnostisch toetsen
  • Inductief/ zelfontdekkend leren
  • Spellingsdidactiek

(Uyttendaele, J. (z.d.). Spellingonderwijs: tijd voor een andere aanpak?)






Slide 8 - Slide

Bronnen
Activerende lees- en schrijflessen. (z.d.). SLO. https://www.slo.nl/@10234/activerende-lees/

Lezen met de Leessandwich - de talengroep. (2020, 13 december). De Talengroep. https://www.detalengroep.nl/publicatie/11050/, geraadpleegd op 4 juni 2024.

Didactief | Rijker kennisfundament. (z.d.). https://didactiefonline.nl/blog/paul-kirschner/rijker-kennisfundament, geraadpleegd op 11 juni 2024.

Drok, H., & Van de Graaf, F. (2024, 2 januari). Vijf basisprincipes voor formatief handelen. Toetsrevolutie. https://toetsrevolutie.nl/vijf-basisprincipes-voor-formatief-handelen/, geraadpleegd op 18 juni 2024.

Vijf basiswerkvormen voor activerend leren. (z.d.). In Mauricevanwerkhooven. Geraadpleegd op 18 juni 2024, van https://www.mauricevanwerkhooven.nl/wp-content/uploads/2014/11/Vijf-basiswerkvormen-voor-activerend-leren.pdf

Slide 9 - Slide

Bronnen
Uyttendaele, J. (z.d.). Spellingonderwijs: tijd voor een andere aanpak? www.hsnbundels.taalunie.nl. Geraadpleegd op 18 juni 2024, van https://hsnbundels.taalunie.org/wp-content/uploads/2015/01/hsnbundel-29_1408.pdf

Peerfeedback gebruiken | Radboud Universiteit. (z.d.). https://www.ru.nl/medewerkers/docenten/onderwijs-geven/peerfeedback-gebruiken

Slide 10 - Slide