Stromingen informatie leren met de Jigsaw methode voor alle jaren

• Applicatie- en mediaontwikkelaar
• MBO
• Studiejaar 1

Samen leren met de Jigsaw methode

Tijdens de les ga jij lezen, noteren, presenteren.

Zodat je je het blijft herinneren

dat heet leren ...😂

Leerdoel

Aan het einde van de les kan jij uitleggen:

• Hoe de Jigsaw methode werkt
  
• In welke informatie jij een expert bent geworden
• Merk je dat jij verantwoordelijk bent voor de kennisoverdracht naar klasgenoten 
• Onthou jij beter, dankzij je klasgenoten, wat je geleerd hebt

Wat heb je nodig ?

1. Gekleurd papier (groen, geel, blauw, rood, oranje) met de opdrachten 
   
2. Leerboek
3. Levensbeschouwing schrift
4. iPad of Laptop
5. Pen/potlood/markeerstift
6. Stromingentabel uit Teams gedownload op je laptop/iPad in de map levensbeschouwing op de one-drive.

• Print de PowerPoint Jigsaw stromingen opdracht op gekleurd papier.
  
• Zorg dat je per basisgroep een set hebt.
  
• Zorg ervoor dat het lokaal al in groepsopstelling staat.
• Per tafel een gekleurd vel met het getal 1 t/m 5 in grote cijfers in het midden.

Wat is de Jigsaw methode?

De Jigsaw methode is 

• een samenwerkingsstrategie waarbij jullie samen een puzzel vormen door alle informatie te verdelen en samen te werken aan het leren van alle informatie.
  

Jigsaw Methode uitgelegd

1. De lees- en leertekst uit het boek is in 5 delen geknipt.
   
2. Je docent verdeelt jullie straks in 5 basisgroepen
3. Binnen jouw groep leest elke leerling een ander deel van de tekst. 
   
4. Na de persoonlijke lees- + werktijd, gaat de groep uit elkaar in expertgroepen
   
5. Nu overleg je met klasgenoten die dezelfde tekst hebben bestudeerd. 
   
6. Je keert terug naar je basisgroep met de extra informatie die je hebt van de andere experts. 
   
7. Je presenteert en vertelt jouw groepsleden wat jij hebt geleerd. Dat doet ieder groepslid.
   

Groepsvorming

Je gaat nu in 5 groepen zitten van 5 personen.

Elke groepslid krijgt een gekleurd A-4 papier mee.

De leider van de groep is de vetgedrukte naam.

• Groep 1: 
  
• Groep 2:
• Groep 3:
• Groep 4:
  
• Groep 5:

Namen van leerlingen in de basisgroepen

Binnen basisgroep 1 t/m 5

experts aanwijzen

Binnen elke basisgroep worden leerlingen aangewezen die een expert worden van een deel van de lesstof. 

• Verdeel de gekleurde A-4 pagina's, iedere leerling heeft 1 kleur A-4 met de vragen erop
• Noteer op het gekleurde vel de informatie uit de leestekst achter de vragen op jouw vel papier. 
• Stilte tijd: je bent nu zelfstandig aan het werk
  

Kleur	Blz .	Titel	Kern
Groen
Geel
Rood
Blauw
Oranje

Noteer hier blz. titel en kernpunt vh onderdeel (bijvoorbeeld geboorteritueel)

Zie de PowerPoint dia's met de vragen voor deze JIGSAW les aan de betreffende leerlaag en onderwerp.

expertgroepen vormen

De experts vormen expertgroepen.

Jullie overleggen over de gevonden antwoorden op de vragen.

Noteer wat je leert van de andere experts

Terugkomst in basisgroepen

1. De experts keren terug naar hun basisgroepen
   
2. Deel de informatie met je groepsleden. 
   
3. Ieder groepslid krijgt 2 minuten
   
4. Elk groepslid maakt aantekeningen

Presentatie

Elke expert-groep presenteert hun samenvatting aan de klas, waardoor alle studenten de volledige lesstof leren.

Dit gebeurt voor de klas.

Dialoog en samenvatting

De basisgroepen bespreken de gezamenlijke kennis en maken een samenvatting van de lesstof.

Reflectie

Deze les eindigt met een reflectie op het leerproces en de samenwerking volgens deze Jigsaw methode.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waar je nog aandacht aan moet geven.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.