2.1 Kennismaking met het Middellandse Zeegebied

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-6

Startklaar

SO bespreking

Wat was de vraag?

• Omdat er steeds meer mensen zijn
• er zijn te veel mensen die eten nodig hebben
• beperkte beschikbare ruimte
• het beperkt ontbossing en landbouwgebruik

goeie antwoord

Het is belangrijk, omdat de wereldbevolking sterk groeit en we met beperkte landbouwgrond meer voedsel moeten produceren.

de vraag

Waarom is het belangrijk om de voedselproductie per hectare en per dier te verhogen als je kijkt naar de bron?

SO bespreking

Noem een nadelig gevolg van de verhoging van de voedselproductie per hectare en per dier.

1. ? Klimaatversterking
2. milieuvervuiling
3. Het kan leiden tot uitputting van de bodem en meer milieuvervuiling.
4. intensieve landbouwmethoden kunnen leiden tot meer milieuproblemen, zoals bodemuitputting, watervervuiling door meststoffen en pesticiden, en een afname van biodiversiteit.

SO bespreking

Noem het verband tussen bron 1 en bron 2. Gebruik de zin: Hoe meer..., hoe….

Hoe meer mensen, hoe meer hectare
Hoe meer inwoners er zijn, hoe meer hectares we gebruiken.
hoe meer mensen op aarde hoe meer producten we gebruiken

H2: Leerdoelen

Hoe beïnvloeden natuurlijke en menselijke factoren het Middellandse Zeegebied?

1. Wat zijn de geografische kenmerken van het Middellandse Zeegebied?
2. Waarom is het zoutgehalte van de Middellandse Zee zo hoog?
3. Hoe kan de kenmerkende natuurlijke plantengroei in het Middellandse Zeegebied worden verklaard?
4. Hoe bepaalt de natuurlijke omgeving de landbouw in het Middellandse Zeegebied?
5. Wat zijn de kenmerken van het Middellandse Zeeklimaat?
6. Hoe ontstaan de waterproblemen in het Middellandse Zeegebied?
7. Wat is de invloed van het klimaat en de klimaatverandering op de waterbalans in het Middellandse Zeegebied?
8. Welke vormen van landdegradatie zijn kenmerkend voor het Middellandse Zeegebied?
9. Wat is het verband tussen intensief landgebruik en landdegradatie?
10. Hoe versterken of verminderen erosie en sedimentatie het reliëf?

HW: Geografisch beeld

Vooruitblik 

Deze les

Vooruitblik

A            A/D/E            B                B       

      Lesdoel

Vandaag gaan we leren over de fysieke kenmerken van de Middellandse Zee: zeestromingen en vegetatie.
We zullen deze kennis verbinden met menselijke activiteiten, zoals verschillende soorten: waar hebben we plantenteelt en waar specialiseren mensen zich in veeteelt en waarom.

Het lesdoel (2 min) 

Docent benoemt het lesdoel en bespreekt kort wat de leerlingen zullen leren en waarom dit belangrijk is.

Leerlingen luisteren naar de leerdoelen en krijgen een duidelijk beeld van wat er van hen verwacht wordt tijdens de les. Uitleg van leerdoelen, korte discussie over belang van de leerdoelen

Voorkennis

1. De leerlingen kennen waar het Middellandse zeegebied ligt . 

2. De leerlingen kennen het klimaat systeem van Köppen. 

3. De leerlingen kennen de soorten landbouw . 

Welke voorkennis is nodig voor het doel.
Controleer of de leerlingen deze voorkennis beheersten door het stellen van Controle van Begrip vragen

Topografie, blz. 55

Lezen, blz.55

Zoutgehalte, blz.56

Dodezee

Zeestromen, blz.56

2.5 De watertemperatuur westelijk en oostelijk van de Straat van Gibraltar.

2.6 Het zoutgehalte westelijk en oostelijk van de Straat van Gibraltar.

Zeestromen, blz.57

Middellandse plantengroei

Mediterrane landbouw, blz.59

Overwegend akkerbouw, maar ook olijven en wijndruiven. De akkerbouw komt in drie vormen voor:

1. de droge akkerbouw (dryfarming) → vooral granen
2. de boom- en struikencultuur → vooral olijfbomen, amandelbomen en druivenranken
3. de irrigatielandbouw → akker- en tuinbouw

Irrigatie - water naar de gewassen brengen

earth.google.com

Veeteelt, blz.60

1. Geringe betekenis veeteelt door de ______________  .
2. De veeteelt is vooral ________.
3. Transhumance is _______________ .
4. Oorzaken afnemen nomadische veeteelt:
   - 

-

-

-

     Kleine afsluiting

zoutgehalte

koud/warm zeewater

mediterrane vegetatie

maquis

mediterrane landbouw

irrigatielandbouw

extensieve/intensieve veeteelt

transhumance

Kleine lesafsluiting (5 min) 

Docent controleert begrip door opdrachten of vragen die de begrippen en vaardigheden van het lesdoel toetsen.

Leerlingen werken zelfstandig of in een groepje aan opdrachten, kunnen vragen stellen aan de docent maar werken grotendeels zelfstandig.

Controle van begrip vragen

Zelf aan de slag

lees 2.1

maak de opdrachten 2 t/m 8 op blz. 61-62

     Grote afsluiting

Vandaag gaan we leren over de fysieke kenmerken van de Middellandse Zee: zeestromingen en vegetatie.
We zullen deze kennis verbinden met menselijke activiteiten, zoals verschillende soorten: waar hebben we plantenteelt en waar specialiseren mensen zich in veeteelt en waarom.

Het lesdoel (2 min) 

Docent benoemt het lesdoel en bespreekt kort wat de leerlingen zullen leren en waarom dit belangrijk is.

Leerlingen luisteren naar de leerdoelen en krijgen een duidelijk beeld van wat er van hen verwacht wordt tijdens de les. Uitleg van leerdoelen, korte discussie over belang van de leerdoelen

retrieval practice

Retrieval practice (10 min)

Docent geeft de leerlingen de tijd om zelf te oefenen met de lesstof en biedt ondersteuning indien nodig.

Leerlingen oefenen zelf met de lesstof door begrippen te oefenen met Quizlet, flashcards te maken en zichzelf te overhoren of topografie spellen online te doen.

Quizlet, flashcards maken, zichzelf overhoren, topografie spellen online

quizlet.com