W1.1

Herzlich Willkommen liebe Schüler!
Periode 1
Woche 1.1
1 / 20
next
Slide 1: Slide
DuitsMiddelbare schoolhavo, vwoLeerjaar 1

This lesson contains 20 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 90 min

Items in this lesson

Herzlich Willkommen liebe Schüler!
Periode 1
Woche 1.1

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Heute auf dem Programm


  1. Meme der Woche
  2. Wer bin ich?
  3. Wer seid euch? (Sich vorstellen)
  4. Warum lernst du Deutsch?

  5. An die Arbeit! (Klassendeutsch)
  6. Hausaufgaben Neue Kontakte
  7. Ziele checken






Lernziele

Am Ende der Stunde:
- kann ich sagen wie es mir geht
- weiß ich warum ich Deutsch lerne
- habe ich gelernt wie ich sage wie ich heiße







Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Wie geht es dir heute? 
Mir geht es ..../ Mir ist .../Ich bin...

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Meme der Woche
Wie geht es dir heute?
Es geht mir.... fantastisch/(sehr) gut/ nicht so gut/ schlecht.
Ich bin ....krank/ müde/hungrig
Mir ist ...warm/kalt.

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Wer bin ich?

Slide 5 - Slide

This item has no instructions

Wer seid euch? (sich vorstellen)

Slide 6 - Slide

Activiteit: "Namenspel met een Balletje"
Doel

Leerlingen: Elkaar in het Duits leren voorstellen met de zinnen "Ich heiße ... und du heißt ...".
Docent: De namen van de leerlingen onthouden door herhaling en associatie met het doorgeven van een balletje.
Benodigdheden

Een zachte bal of een ander klein, veilig voorwerp.
Ruimte om in een kring te staan.
Stap 1: Uitleg en voorbeeld (Gelijkheid in aandeel) (5 minuten)

Uitleg van de activiteit: Leg uit dat de leerlingen elkaar in het Duits gaan voorstellen door een balletje naar elkaar te gooien en de zinnen "Ich heiße ... und du heißt ..." te gebruiken.
Voorbeeld door de docent: De docent begint door zichzelf voor te stellen: "Ich heiße ... und du heißt [naam van leerling]" en gooit het balletje naar de genoemde leerling.
Stap 2: Namenspel met het balletje (Simultane activiteit) (15 minuten)
Beurt overnemen: De leerling die het balletje ontvangt, herhaalt eerst de naam van de docent, zegt vervolgens zijn/haar eigen naam en noemt daarna de naam van een andere leerling: "Du heißt , ich heiße [eigen naam] und du heißt [naam van volgende leerling]". Vervolgens gooit deze leerling het balletje naar de volgende persoon die hij/zij heeft genoemd.
Herhaling en versterking (Positieve wederzijdse afhankelijkheid): Het spel gaat door totdat alle leerlingen aan de beurt zijn geweest. Iedere leerling herhaalt bij elke beurt de namen in de ketting, waardoor de naamketting steeds langer wordt.
Stap 3: Groepsoefening (Individuele aanspreekbaarheid) (10 minuten)
Kleine groepjes vormen: Verdeel de klas in groepjes van 4 leerlingen. Geef elk groepje een balletje.
Herhaling in kleine groepjes: Laat de leerlingen in hun groepje het spel herhalen, waarbij elke leerling de namen en het balletje in de juiste volgorde doorgeeft. Elke leerling moet in staat zijn de volledige ketting van namen en zinnen te herhalen.
Individuele oefening: Zorg ervoor dat elke leerling in het groepje de volledige ketting kan herhalen, waarbij ze het balletje doorgeven aan de volgende persoon.
Stap 4: Presentatie en afsluiting (5 minuten)
Presentatie in de kring: Na de groepssessie kunnen enkele leerlingen worden gevraagd om de volledige naamketting voor de klas te herhalen, waarbij ze het balletje doorgeven zoals in de groepssessie.
Feedback: De docent geeft feedback op de correcte uitspraak en de volgorde van de namen.
GIPS-model Toepassing
Gelijkheid in aandeel: Elke leerling draagt bij door zijn/haar naam toe te voegen en het balletje door te geven.
Individuele aanspreekbaarheid: Elke leerling moet in staat zijn de volledige ketting te herhalen en het balletje naar de juiste persoon te gooien.
Positieve wederzijdse afhankelijkheid: Leerlingen moeten samenwerken om de naamketting niet te onderbreken en het balletje in de juiste volgorde door te geven.
Simultane activiteit: Iedereen is actief bezig tijdens het doorgeven van het balletje en het herhalen van de namen.
Warum lernst du Deutsch?

Slide 7 - Slide

Activiteit: "Namenspel met een Balletje"
Doel

Leerlingen: Elkaar in het Duits leren voorstellen met de zinnen "Ich heiße ... und du heißt ...".
Docent: De namen van de leerlingen onthouden door herhaling en associatie met het doorgeven van een balletje.
Benodigdheden

Een zachte bal of een ander klein, veilig voorwerp.
Ruimte om in een kring te staan.
Stap 1: Uitleg en voorbeeld (Gelijkheid in aandeel) (5 minuten)

Uitleg van de activiteit: Leg uit dat de leerlingen elkaar in het Duits gaan voorstellen door een balletje naar elkaar te gooien en de zinnen "Ich heiße ... und du heißt ..." te gebruiken.
Voorbeeld door de docent: De docent begint door zichzelf voor te stellen: "Ich heiße ... und du heißt [naam van leerling]" en gooit het balletje naar de genoemde leerling.
Stap 2: Namenspel met het balletje (Simultane activiteit) (15 minuten)
Beurt overnemen: De leerling die het balletje ontvangt, herhaalt eerst de naam van de docent, zegt vervolgens zijn/haar eigen naam en noemt daarna de naam van een andere leerling: "Du heißt , ich heiße [eigen naam] und du heißt [naam van volgende leerling]". Vervolgens gooit deze leerling het balletje naar de volgende persoon die hij/zij heeft genoemd.
Herhaling en versterking (Positieve wederzijdse afhankelijkheid): Het spel gaat door totdat alle leerlingen aan de beurt zijn geweest. Iedere leerling herhaalt bij elke beurt de namen in de ketting, waardoor de naamketting steeds langer wordt.
Stap 3: Groepsoefening (Individuele aanspreekbaarheid) (10 minuten)
Kleine groepjes vormen: Verdeel de klas in groepjes van 4 leerlingen. Geef elk groepje een balletje.
Herhaling in kleine groepjes: Laat de leerlingen in hun groepje het spel herhalen, waarbij elke leerling de namen en het balletje in de juiste volgorde doorgeeft. Elke leerling moet in staat zijn de volledige ketting van namen en zinnen te herhalen.
Individuele oefening: Zorg ervoor dat elke leerling in het groepje de volledige ketting kan herhalen, waarbij ze het balletje doorgeven aan de volgende persoon.
Stap 4: Presentatie en afsluiting (5 minuten)
Presentatie in de kring: Na de groepssessie kunnen enkele leerlingen worden gevraagd om de volledige naamketting voor de klas te herhalen, waarbij ze het balletje doorgeven zoals in de groepssessie.
Feedback: De docent geeft feedback op de correcte uitspraak en de volgorde van de namen.
GIPS-model Toepassing
Gelijkheid in aandeel: Elke leerling draagt bij door zijn/haar naam toe te voegen en het balletje door te geven.
Individuele aanspreekbaarheid: Elke leerling moet in staat zijn de volledige ketting te herhalen en het balletje naar de juiste persoon te gooien.
Positieve wederzijdse afhankelijkheid: Leerlingen moeten samenwerken om de naamketting niet te onderbreken en het balletje in de juiste volgorde door te geven.
Simultane activiteit: Iedereen is actief bezig tijdens het doorgeven van het balletje en het herhalen van de namen.
Houd jij ervan om (nieuwe) talen te leren?
😒🙁😐🙂😃

Slide 8 - Poll

This item has no instructions

Waarom denk jij dat het goed voor je om meerdere talen te leren?

Slide 9 - Open question

This item has no instructions

Waarom is het goed voor je om meerdere talen te leren?
1. je leert  alles beter  te onthouden
2. je wordt toleranter naar andere mensen 
3. je vakanties worden leuker
4. je verbetert je Nederlands ermee

Slide 10 - Slide

This item has no instructions

Waarom denk jij dat het belangrijk is dat een Nederlander Duits spreekt?

Slide 11 - Open question

This item has no instructions


Lees de tekst: Welke redenen (Gründe) om Duits te leren staan er in deze tekst ?

Slide 12 - Slide

This item has no instructions

Welke goede reden om Duits te leren denk jij dat er in dit tekstje staat?

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

Hoe denk jij dat je het snelst Duits leert?

Slide 14 - Open question

This item has no instructions

Hoe leer je buiten de les Duits?

Slide 15 - Slide

This item has no instructions

Hoe leer je in de les (het snelste) Duits?

  1. door elke les veel nieuwe woorden te leren/ op te schrijven
  2. door woorden steeds te herhalen/checken of je ze (nog) kent
  3.  door veel fouten durven te maken
  4. door in de klas Duits te durven spreken!
---> Klassendeutsch!!!

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

Klassendeutsch
  1.  Bespreek met je mc welke (Duitse) zinnen jullie in de klas veel zullen gebruiken dit jaar. Ieder schrijft 2 verschillende op het blad (in het NL). 
  2. Overleg welke de 5 belangrijkste zijn en schrijf dit in het midden.
  3. Schrijf 3  zinnen die voor jou het belangrijkste zijn op in je schrift + vertaling 

Slide 17 - Slide

This item has no instructions

Hausaufgaben
-Neem mee naar de les: schrift voor Duits & het boek: Neue Kontakte (alleen Buch A)
-Leer: de zinnen om te vertellen hoe het met je gaat uit je hoofd (Wie geht es dir? Mir geht es  gut/ nicht so gut etc.
(Let op! leer elke dag een paar minuten, maar doe dit niet langer dan 10 minuten per dag)


Hoe leer je? 
Overhoor jezelf door de Duitse zin een paar keer uit je hoofd op te schrijven en steeds even te spieken. Dit doe je net zolang totdat je de zin op kunt schrijven zonder te spieken.

Slide 18 - Slide

This item has no instructions

An die Arbeit! Neue Kontakte: Blz 17

Slide 19 - Slide

This item has no instructions

Ziele checken (geef 1 reden voor elke vraag)
1. waarom is het goed voor je om meerdere talen te leren?
2. waarom is het (voor een Nederlander) belangrijk om Duits te leren?
3. hoe leer je in de les het snelst Duits?
4. hoe leer je buiten de les Duits?


Slide 20 - Open question

This item has no instructions