Language Teaching and Assessing week 2.2

Language Teaching and Assessing
week 2.2 De Beginsituatie en Leerdoelen opstellen
1 / 29
next
Slide 1: Slide
OnderwijswetenschappenWOStudiejaar 2

This lesson contains 29 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 60 min

Items in this lesson

Language Teaching and Assessing
week 2.2 De Beginsituatie en Leerdoelen opstellen

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Test je kennis over hfd. 4
De volgende vragen gaan over hoofdstuk 4.
Oefenparameters en het taalproductiemodel.
Bij onduidelijkheid, opnieuw lezen.

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Als je bedenkt welke boodschap je wilt overbrengen gebruik je je...
A
conceptualizer
B
formulator
C
lexicon
D
articulator

Slide 3 - Quiz

This item has no instructions

Als een boodschap preverbaal is en je nog bezig bent met bedenken hoe dit omgezet kan worden in woorden en zinnen...
A
conceptualizer
B
formulator
C
lexicon
D
articulator

Slide 4 - Quiz

This item has no instructions

Hoe noem je het 'databestand' waarin de woordenschat ligt opgeslagen?
A
conceptualizer
B
formulator
C
lexicon
D
articulator

Slide 5 - Quiz

This item has no instructions

Hoe noem je het proces waarbij de boodschap naar buiten gebracht moet worden in uitgesproken klanken?
A
conceptualizer
B
formulator
C
lexicon
D
articulator

Slide 6 - Quiz

This item has no instructions

Doelen

  • Je kunt het doel van een spreek- of schrijfopdracht benoemen.
  • Je kunt verschillen noemen tussen spreken en schrijven.
  • Je kunt de moeilijkheidsgraad van een spreek- of schrijfopdracht beïnvloeden m.b.v. oefenparameters. 
  • Je kunt een beginsituatie beschrijven en bijbehorende lesdoelen opstellen.

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Programma
  • Voorbeeld writing activity
  • Theorie H4: oefenparameters

  • Voorbeeld speaking activity
  • De beginsituatie uitdenken
  • ERK doel selecteren en lesdoel ontwerpen 

Slide 8 - Slide

This item has no instructions

Voorbeeld schrijfvaardigheid
Doorgeefverhaal
Vraag voor hierna: 
Welke bouwstenen zijn nodig voor deze schrijfopdracht? 
Bedenk een communicatief leerdoel.

Slide 9 - Slide

Begin de les met een voorbeeld van een schrijfoefening. Zie werkblad: doorgeef verhaal.
In welke echte situaties gebruik jij geschreven/gesproken taal?

Slide 10 - Mind map

Reminder om de productieve les realistisch te houden. Simuleer ECHTE communicatieve situaties. Een goede productieve les begint met een taalfunctie (e.g. uitnodigen, route 
Voorbeelden van goede productieve communicatie:
- over en weer "appen" 
- over en weer e-mailen (formal or informal)
- iemand uitnodigen (gesproken of geschreven)
- de weg vragen/wijzen

Realistische en relevante context (CTO)
van eenvoudig naar meer complex
van boodschappenbriefje, to do lijstje, etc. naar email of review

Slide 11 - Slide

This item has no instructions

Slide 12 - Slide

This item has no instructions

Oefenparameters voor spreken/schrijven
Expert groepen leggen uit
1. Tijd (tempo)
2. Communicatief gericht of taalgericht
3. Vrij, geleid of (sterk gestuurd)
4. Monologisch tegenover dialogisch
5. Reproductief tegenover productief
6. Gefingeerde situatie tegenover reële (klassen)situatie
7. Makkelijk tegenover moeilijk - inhoudelijk en talig

Slide 13 - Slide

Verdeel de klas in 7 groepjes van twee of drie studenten. Elk groepje legt een concept uit - 10 min. Daarna korte klassikale bespreking. 
OEFENING 1: Oefenparameters
Werkblad 2A + bijlagen
Bekijk een spreek- of schrijfopdracht uit een leergang:

Verken de spreek/schrijfopdracht en de voorbereiding erop.
Bepaal de parameters.

Slide 14 - Slide

Verdeel de klas in twee groepen o.b.v. interesse. De ene helft kijkt naar een speaking opdracht uit de lesmethode Solutions, de andere helft naar een writing opdracht uit Solutions. M.b.v. het werkblad analyseren ze de parameters. 
Example 3 - Explanations
Groups of 3-4. Student A picks up a card and describes the situation. Student B, C, D all need to explain what happened BEFORE. Student A may choose who has the best explanation.

Example student A:  I wasn't allowed to enter the amusement park
Example student B: because I had tested positive for covid.
Example student C: because I had forgotten to print the tickets.

Analyseer: welke bouwstenen zijn nodig voor deze spreekopdracht? Kun je hier een communicatief leerdoel bij bedenken? Zou je iets aan de oefenparameters kunnen veranderen? 

Slide 15 - Slide

Nog een voorbeeld van een spreekopdracht in de les. Sla evt. over indien je meer tijd wilt vrijmaken voor het werken aan het eigen lesontwerp van LTA aan het einde vd les. 
Leerdoelen afstemmen
Vakspecifiek doel:
By the end of this lesson, the pupils can find specific information about public transportation on a timetable.
komt overeen met ERK doel: 
Spreken (A2)
Kan plannen en afspraken, gewoonten en routinehandelingen, activiteiten uit het verleden en persoonlijke ervaringen beschrijven. (A2+)


Slide 16 - Slide

Voorbeeld alignment tussen ERK en vakspecifieke doelen.

Slide 17 - Link

Link naar Taalprofielen waaruit ze de ERK doelen gaan halen voor de eigen productieve les.
Leerdoelen formuleren

  • SMART (specifiek, meetbaar, acceptabel, realistisch, tijdsgebonden)
  • Communicatief
  • Een actief werkwoord
  • Een duidelijk middel, product, proces of uitkomst



Slide 18 - Slide

This item has no instructions

OEFENING 2 - Verbeter de leerdoelen
Klaar?
Deel jouw ideeën met je buren. Kijk of je van elkaar nog ideeën over kunt nemen.
Deel jullie geherformuleerde leerdoel in Lessonup. 

Slide 19 - Slide

Terug naar het werkblad van les 2.2. In oefening 2 staan wat leerdoelen. Laat studenten de doelen verbeteren.

Je kunt slides 15-19 gebruiken voor de nabespreking, maar mag ook mondeling.
1. De leerlingen kunnen de past simple gebruiken in een verhaaltje.

Slide 20 - Open question

This item has no instructions

2. Aan het einde van deze les kunnen leerlingen een formele brief schrijven.

Slide 21 - Open question

This item has no instructions

3. De leerlingen kunnen een dialoog naspelen.

Slide 22 - Open question

This item has no instructions

4. Aan het einde van deze les kunnen leerlingen maaltijden in het Engels beschrijven op een menukaart voor een restaurant.

Slide 23 - Open question

This item has no instructions

5. De leerlingen kunnen een creatieve en interessante brochure over hun vakantiebestemming maken in het Engels.

Slide 24 - Open question

This item has no instructions

De Beginsituatie (op voorblad)
  1. Wat weten de leerlingen al over het onderwerp?
  2. Wat kunnen de leerlingen al? (Dit haal je uit reeds behaalde leerdoelen)
  3. Wat hebben de leerlingen nodig om aan deze les te kunnen beginnen? 

Slide 25 - Slide

This item has no instructions

OEFENING 3 - De Beginsituatie

10 minuten
Klaar? Deel jouw ideeën met je buren. Kijk of je van elkaar nog ideeën over kunt nemen.

Slide 26 - Slide

Indien nodig kun je deze opdracht gebruiken om de studenten eerst te laten oefenen met het voorblad (dus beginsituatie en leerdoelen opstellen) voordat ze aan de eigen proctieve les beginnen.
OEFENING 4 – Aan de slag met je eigen productieve les  
 
Plan je productieve les met je WPB’er (week 5 of 6)
Kies een spreek/schrijfdoel uit.
Beschrijf de beginsituatie beschrijven
Selecteer een passend ERK doel. 
Vul het voorblad van het HAN-lesplanformulier zoveel mogelijk in. 
Dit is onderdeel 2A wat je inlevert voor peer feedback. 

Slide 27 - Slide

This item has no instructions

Hebben we de doelen behaald?
  • Je kunt het doel van een spreek- of schrijfopdracht benoemen.
  • Je kunt verschillen noemen tussen spreken en schrijven.
  • Je kunt de moeilijkheidsgraad van een spreek- of schrijfopdracht beïnvloeden m.b.v. oefenparameters. 
  • Je kunt een beginsituatie beschrijven en bijbehorende lesdoelen opstellen.

Slide 28 - Slide

This item has no instructions

Volgende Week 
Kwakernaak: Lees 10.2, 10.3, 11.2 en 11.3. (Bekijk Scrivener ook nog eens voor praktische voorbeelden!)

Deadline peer feedback deel 2A: 
Woensdag 16 november 2023 
[9.00 uur] via HandIn
Gebruik werkblad 2A!

Slide 29 - Slide

This item has no instructions