De Leessandwich: Leer lezen, spreken en schrijven in het Nederlands!

Leer lezen, spreken en schrijven in het Nederlands!

Leerdoel

Aan het einde van deze les kun je de leessandwich gebruiken om te lezen, spreken en schrijven in het Nederlands op niveau A2.

Introduceer het leerdoel van de les.

Lezen?

Wat is de Leessandwich?

Met de leessandwich leer je beter te begrijpen wat je leest. 

Het bestaat uit drie delen: de bovenkant, de vulling en de onderkant.

Leg kort uit wat de Leessandwich is en welke drie delen het heeft.

Bovenkant

De bovenkant van de Leessandwich geeft informatie over het boek:

- titel

- schrijver

 

Leg uit wat de bovenkant van de Leessandwich inhoudt.

Wat is de titel van jouw boek?

Wie is de auteur van jouw boek?

Vulling

De vulling van de Leessandwich is de belangrijkste informatie uit het boek. Hierbij maak je gebruik van de vijf W's: wie, wat, waar, wanneer en waarom.

Leg uit wat de vulling van de Leessandwich inhoudt en hoe de vijf W's hierbij gebruikt worden.

Onderkant

De onderkant van de Leessandwich bevat jouw persoonlijke mening over het boek. 

Wat vind je van het boek en waarom?

Leg uit wat de onderkant van de Leessandwich inhoudt.

20 minuten zelf lezen

Lees 20 minuten in je eigen leesboek. 

- Schrijf de belangrijkste informatie op.

- Schrijf nieuwe woorden op.

Geef de leerlingen 20 minuten de tijd om in hun eigen leesboek te lezen en aantekeningen te maken.

Leesvragen

Beantwoord de volgende leesvragen (maak goede zinnen): 

1. Wie zijn de hoofdpersonen? 
2. Wat is het probleem? 
3. Waar speelt het verhaal zich af? 
4. Wanneer vindt het verhaal plaats? 
5. Waarom vind je het boek wel/niet leuk?

Laat de leerlingen de leesvragen beantwoorden en bespreek de antwoorden klassikaal.

Woordenschat

Zoek (minimaal) vijf nieuwe woorden op die je niet kent en schrijf de betekenis op (in je woordenschrift).

Laat de leerlingen 5 nieuwe woorden opzoeken en de betekenis opschrijven.

Synoniemen

Zoek in het boek naar 3 woorden en schrijf synoniemen op.

Laat de leerlingen 3 woorden uit het boek opzoeken en synoniemen opschrijven.

Mijn drie woorden en synoniemen

Antoniemen

Zoek in het boek naar 3 woorden en schrijf antoniemen op.

Laat de leerlingen 3 woorden uit het boek opzoeken en antoniemen opschrijven.

Mijn drie woorden en antoniemen

Samenvatting schrijven

Schrijf een samenvatting van het boek in 5-7 zinnen.

(Padlet)

Laat de leerlingen een samenvatting schrijven van het boek in 5-7 zinnen.

Spreken

Vertel in groepjes over het boek. Wat vind je ervan? Waarom?

Laat de leerlingen in groepjes discussiëren over het boek en laat ze hun mening delen.

Schrijfopdracht

Schrijf een brief aan de auteur van het boek. Vertel wat je van het boek vond en waarom. 

Stel ook minimaal 2 vragen.

Laat de leerlingen een brief schrijven aan de auteur van het boek waarin ze hun mening delen en vragen stellen.

Presentatie

Presenteer je boek aan de klas. Vertel kort waar het over gaat en wat je ervan vond.

Laat de leerlingen kort presenteren over hun boek en hun mening delen.

Evaluatie

Wat is makkelijk en wat vind je moeilijk?

Sluit de les af met een evaluatie waarin de leerlingen kunnen aangeven wat ze hebben geleerd en wat ze nog lastig vonden.

Ik vind het lezen van het boek makkelijk

😒🙁😐🙂😃

Ik vind het lezen van het boek leuk.

😒🙁😐🙂😃

Ik vind het lezen van het boek leuk.

😒🙁😐🙂😃

Ik vind schrijven over het boek makkelijk.

😒🙁😐🙂😃

Ik vind het lezen van het boek makkelijk.

😒🙁😐🙂😃

Ik vind het lezen van het boek makkelijk

😒🙁😐🙂😃

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.