Effectief Onderwijs Met ICT

• 21de leraar
• Hoger onderwijs

Digitale Didatiek: Effectief  onderwijs met ICT

De leraar @21 eeuw - Noaloos?

Principe 3: gebruik van activerende werkvormen

Activerende werkvormen

Het is  van belang om activerende werkvormen te gebruiken. De leerkracht moet een actieve  rol vervullen in het leerprocess, door mogelijke  activiteiten  te voorzien

Wat kan een leerkracht organiseren als activiteit voor de studenten, in verband met ICT.

Mogelijke activiteiten:

• Educatieve online games.
• Online opdrachten zoals discussies, groepsprojecten of online  reflectieopdrachten.

Principe 4: kom tegemoet aan verschillen tussen de leerlingen

Verschillen studenten

Leerlingen zullen altijd van elkaar verschillen, is dat op basis van motivatie, ambitie, culturele achtergrond of voorkennis, zelfs bij homogene groepen van studenten. 

Hoe aanpakken? 

UDL: Universal Design For Learning.
Maak les je meer toegankelijk, wees bewust dat je leerlingen anders informatie  opnemen dan jezelf.  

Mogelijkheden voor aanpak UDL.

1. - Leerlingen laten kiezen tussen schriftelijke opdracht of modeling
2. -Correctie sleutels of stappenplannen
3. - Meer praktisch materiaal in de klas
4. - Durf prioriteiten te stellen

Mogelijkheden in leermaterialen

Lever divers lesmateriaal  op, Bv. Animaties, videos, simulaties en podcasts.

Wissel af in de soorten les materiaal dat gegeven wordt, maak zeker gebruik van ICT.

BZL

Begeleid 

Zelfstandig
Leren

De leerlingen gaan zoveel mogelijk zelfstandig aan het werk zetten.

3 Fases:

- Voorbereidingsfase

- Uitvoeringsfase

- Reflectiefase

Voorbereidingsfase

Doelen stellen: Formuleer doelen en mogelijke successcriteria voor de  student. Bv: Laat de leerling bepaalde historische gebeurtenissen benoemen en gebruiken.

Voorbereidingsfase

Laat de leerling zelf via een hulpmiddel naar hun keuze een planning opstellen.

 
Bv:Een opdracht dat in welke  volgorde kan gemaakt worden. Zodat de leerling dit kan plannen

Voorbereidingsfase

Voorzie ook een  taakanalyse of zelfmotivatie aan de  taak.  Mogelijke meerkeuzen  vragen over wat de student ervan vondt. 

Uitvoeringsfase

Tijdens de uitvoeringsfase wordt er verwacht dat je goed aandacht besteedt aan hoe je het zult voordragen aan je studenten en hoe zij gemotiveerd de informatie zullen opnemen.

Reflectiefase

Voorzie genoeg  materialen  die de stundenten kunnen  gebruiken om  terug op  hun taak te reflecteren:

Bv: Verbetersleutels,  opdrachtevaluatie.

Rollen en taken als leerkracht

• Faciliteren
• Steun Bieden
• Hulplijn
• Coachen
• Feedback geven
• Stimuleren
• ...

UDL-Do's 

Heldere lay-out

Groot  lettertype

Betekenis volle symbolen

Kleuren Gebruiken

Leesbaar  lettertypen

Invullijnen gebruiken

UDL-Don'ts 

Geen of weinig Kapitalen

Te klein lettertype

Te  weinig witruimte

Te lange zinnen

Figuren zonder toelichting

Onnodige symbolen

UDL-Do's

UDL-Dont's

Heldere lay-out

Weinig kapitalen

Weinig witruimte

Kleuren gebruiken

Tenslotte, waarom kiezen voor BZL?

• Stimuleren  van zelfredzaamheid bij studenten
• Leerlingen leren omgaan  met uitdagingen
• Stimuleren  van creativiteit bij stundenten
• 'Ondernemend' leren
• Bereiken  van onderwijsdoelen met een transversaal karakter

Principe 5: maak onderwijs toegankelijk voor alle leerlingen

Toegankelijker  onderwijs 

Het onderwijs moet toegankelijk zijn voor  elke  leerling, inclusief die met bepaalde beperkingen, het is van uiterst belang dat je goed  oplet of je leermateriaal breed toegankelijk is voor iedereen.

Mogelijke beperkingen

Blinden en slechtzienden:

• Gebruik kleurencombinaties die geschikt zijn voor kleurenblinden.
• Maak documenten digitaal beschikbaar voor voorleessoftware.
• Voorzie figuren van duidelijke beschrijvingen.
• Maak gebruik van stijlen in documenten voor betere toegankelijkheid.
• Windows biedt leesbaarheidstools zoals het vergrootglas en hoog contrast.

Studenten  met Dyslexie:

• Gebruik schreefloze letters en lijn documenten links uit.
• Maak gebruik van dyslexiesoftware, zoals Kurzweil 3000 of Sprint.

Motorische beperkingen:

• Zorg ervoor dat klikbare objecten groot genoeg zijn voor mensen met beperkte motorische controle.
• Mogelijke online alternatieven

Doven en slechthorenden:

• Zet mondelinge instructies om in tekst en zorg voor ondertitels bij video’s.
• Zorg dat de spreker goed in beeld is voor liplezen en geef uitleg bij niet-essentiële geluiden.

Wat  te doen bij landurig zieken?

Bied online lesmogelijkheden of digitale communicatie voor leerlingen die moeilijk naar school kunnen komen.